Sử dụng cảnh báo thời gian để giúp học sinh tự kỷ
Cảnh báo thời gian là một công cụ hữu hiệu giúp học sinh tự kỷ điều chỉnh các giai đoạn chuyển tiếp hàng ngày một cách dễ dàng và tự tin hơn. Dù là chuyển từ giờ chơi sang giờ ăn trưa hay chuyển lớp học, việc chuyển tiếp có thể là một trong những giai đoạn khó khăn nhất trong ngày. Đối với nhiều học sinh tự kỷ, việc đột ngột kết thúc một hoạt động yêu thích hoặc sự không chắc chắn về những gì sẽ xảy ra tiếp theo có thể gây ra lo lắng, phản kháng hoặc đau khổ về mặt cảm xúc. Những khoảnh khắc này không chỉ bất tiện mà còn có thể làm gián đoạn việc học, các mối quan hệ và cảm giác an toàn của trẻ.
Vì trẻ tự kỷ thường phát triển mạnh nhờ thói quen và khả năng dự đoán, việc đưa ra cảnh báo thời gian có thể giúp các em chuẩn bị tinh thần cho sự thay đổi. Khi được sử dụng thường xuyên, cảnh báo thời gian sẽ thúc đẩy sự linh hoạt, giảm căng thẳng và hỗ trợ quá trình chuyển đổi mượt mà hơn giữa các môi trường và nhiệm vụ.
Trong bài viết này, chúng ta sẽ khám phá:
- Cảnh báo thời gian là gì
- Tại sao nên sử dụng Cảnh báo thời gian
- Cách sử dụng cảnh báo thời gian với học sinh mắc chứng tự kỷ
- Kết hợp lời nhắc thính giác với cảnh báo thời gian
- Kết hợp tín hiệu trực quan với cảnh báo thời gian
- Những điểm chính: Sử dụng cảnh báo thời gian để hỗ trợ học sinh mắc chứng tự kỷ
Đã đến lúc chưa? Tôi có cần chuẩn bị sẵn sàng để đến lớp học tiếp theo không?
Cảnh báo thời gian là gì?
Cảnh báo thời gian là một khung tham chiếu cho học sinh tự kỷ để xử lý lượng thời gian còn lại trong một hoạt động. Cảnh báo thời gian là bộ đếm thời gian thực tế hoặc giới hạn thời gian được đặt ra để hỗ trợ học sinh tự kỷ chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác, môi trường này sang môi trường khác hoặc hoạt động để khen thưởng. Nếu không có những cảnh báo thời gian này, học sinh mắc chứng tự kỷ có thể rất quẫn trí khi đến lúc phải di chuyển và điều này có thể gây ra hành vi không mong muốn xảy ra. Cảnh báo thời gian có thể được sử dụng ngoài và với lịch trình trực quan cũng như biểu đồ sao. Giới hạn thời gian có thể được liệt kê bên cạnh mục trên lịch trình trực quan để học sinh tự kỷ có thể đặt hẹn giờ riêng cho hoạt động.
Tại sao sử dụng cảnh báo thời gian
Cảnh báo thời gian không chỉ đơn thuần là đếm ngược—mà còn là công cụ chủ động hỗ trợ điều hòa cảm xúc, chức năng điều hành và ổn định hành vi ở học sinh tự kỷ. Quá trình chuyển đổi có thể rất khó khăn, đặc biệt là khi chúng diễn ra đột ngột hoặc khó lường. Đối với người học tự kỷ, việc chuyển đổi từ hoạt động này sang hoạt động khác thường liên quan đến việc xử lý nhiều thay đổi: thông tin cảm giác, kỳ vọng xã hội và yêu cầu nhiệm vụ. Nếu không được chuẩn bị đầy đủ, những khoảnh khắc này có thể dẫn đến lo lắng, phản kháng hoặc leo thang hành vi.
Bằng cách đưa ra cảnh báo thời gian, người chăm sóc và giáo viên tạo cơ hội cho học sinh chuẩn bị tinh thần và cảm xúc cho những gì sắp xảy ra. Chiến lược đơn giản này giúp giảm tải nhận thức và tạo cảm giác kiểm soát và dự đoán được. Không chỉ giúp tránh những cơn cáu giận, mà còn giúp xây dựng lòng tin và dạy trẻ tính linh hoạt theo thời gian.
Các nhà trị liệu ABA thường sử dụng cảnh báo thời gian như một phần của các chiến lược trước đó để giảm căng thẳng liên quan đến quá trình chuyển đổi và dạy tính linh hoạt.
Theo quan điểm của ABA, cảnh báo thời gian thuộc về điều chỉnh tiền đề — một kỹ thuật điều chỉnh môi trường trước khi hành vi xảy ra. Thay vì phản ứng với một khoảnh khắc khó khăn, chúng ta định hình các điều kiện để ngăn chặn nó. Cảnh báo thời gian hoạt động như những tín hiệu nhẹ nhàng báo hiệu sự thay đổi sắp xảy ra, cho phép học sinh chuyển đổi trạng thái một cách trơn tru hơn và ít căng thẳng hơn.
Khi kết hợp với lịch trình trực quan, tín hiệu âm thanh và thói quen nhất quán, cảnh báo thời gian sẽ trở thành một phần của khuôn khổ lớn hơn giúp nuôi dưỡng tính độc lập, khả năng phục hồi cảm xúc và thành công trong mọi hoàn cảnh.
Cách sử dụng cảnh báo thời gian với học sinh tự kỷ
Việc sử dụng cảnh báo thời gian một cách hiệu quả đòi hỏi sự kiên trì, nhẫn nại và luyện tập. Đây không phải là giải pháp một sớm một chiều—mà là một kỹ năng được xây dựng theo thời gian. Mục tiêu là giúp học sinh dự đoán sự thay đổi, chứ không phải sợ hãi nó.
Một cách để quá trình này diễn ra suôn sẻ hơn là cho học sinh tham gia vào việc cài đặt bộ đếm thời gian. Dù là đồng hồ lớn ở nhà hay bộ đếm thời gian trong lớp học, việc cho các em kiểm soát thời gian đếm ngược sẽ giúp nâng cao nhận thức và tinh thần làm chủ. Khi học sinh biết sự chuyển đổi sắp diễn ra, các em sẽ được chuẩn bị tốt hơn để chuyển đổi—về mặt cảm xúc và nhận thức.
Những thay đổi đột ngột có thể gây khó chịu, đặc biệt nếu học sinh đang đắm chìm trong một hoạt động yêu thích. Nếu không có đủ thời gian để xử lý sự thay đổi, các em có thể cảm thấy choáng ngợp hoặc phản kháng. Cảnh báo thời gian cung cấp một khoảng đệm - một khoảng thời gian để điều chỉnh, chuẩn bị và cảm thấy an toàn trước sự thay đổi.
Ví dụ cụ thể theo độ tuổi
- Trẻ mẫu giáo:
Sử dụng lịch trình có hình ảnh kèm theo đồng hồ cát và các cụm từ đơn giản như "Đầu tiên là khối nhà, sau đó là đồ ăn nhẹ". Các tín hiệu trực quan kết hợp với lời nhắc nhở ngắn gọn bằng lời giúp xây dựng thói quen và sự hiểu biết. - Học sinh tiểu học:
Hãy thử dùng bộ đếm thời gian kỹ thuật số cùng với đếm ngược bằng lời nói: "Đọc thêm năm phút nữa, sau đó chúng ta sẽ dọn dẹp." Kết hợp điều này với các thói quen nhất quán trong lớp học để củng cố khả năng dự đoán. - Thanh thiếu niên:
Kết hợp báo thức qua điện thoại , lịch trình viết tay hoặc ứng dụng lịch . Những công cụ này thúc đẩy sự tự lập mà vẫn đảm bảo tính quy củ. Một lời nhắc nhở đơn giản như "Bạn còn 10 phút nữa là đến tiết học tiếp theo" có thể rất hữu ích.
Dù ở độ tuổi nào, điều quan trọng là biến việc cảnh báo thời gian thành một phần của nhịp điệu có thể dự đoán được. Khi học sinh biết điều gì sẽ xảy ra—và khi nào—điều đó sẽ xây dựng niềm tin, giảm bớt lo lắng và hỗ trợ quá trình chuyển đổi suôn sẻ hơn trong suốt cả ngày.
Kết hợp nhắc nhở thính giác với cảnh báo thời gian để giúp học sinh tự kỷ
Mặc dù bộ đếm thời gian vật lý phát ra tiếng bíp khi hoàn thành là một tín hiệu thính giác hữu ích, nhưng nó chỉ là một trong nhiều chiến lược dựa trên âm thanh có thể hỗ trợ quá trình chuyển đổi mượt mà hơn. Kết hợp lời nhắc bằng âm thanh với cảnh báo thời gian có thể củng cố khả năng dự đoán và giảm bớt lo lắng cho học sinh tự kỷ.
Một số công cụ thính giác hiệu quả bao gồm:
- Một chiếc chuông hoặc chuông gió
- Lời nhắc nhở bằng lời nói về “thời gian còn lại”
- Những tín hiệu kết thúc nhiệm vụ tự nhiên kết hợp với phần thưởng
Tiếng chuông hoặc tiếng chuông nhỏ có thể báo hiệu một hoạt động đã kết thúc và đã đến lúc chuyển sang hoạt động khác. Những âm thanh này đủ nhẹ nhàng để tránh gây choáng ngợp giác quan, nhưng vẫn đủ rõ ràng để thu hút sự chú ý. Chúng hiệu quả cả trong lớp học và ở nhà.
Giáo viên và người chăm sóc cũng có thể sử dụng đếm ngược bằng lời nói. Ngay cả khi có đồng hồ bấm giờ, một học sinh đang tập trung cao độ vào hoạt động có thể bỏ lỡ tín hiệu trực quan. Nói to "còn năm phút nữa" hoặc "hai phút nữa" sẽ giúp củng cố nhận thức của các em và chuẩn bị tinh thần cho sự thay đổi.
Nhiều lời nhắc nhở sẽ hiệu quả hơn. Lặp lại các tín hiệu thời gian còn lại theo từng khoảng thời gian sẽ tạo ra nhịp điệu ổn định, hỗ trợ quá trình xử lý và giảm nguy cơ bất ngờ hoặc kháng cự.
Ngoài ra, nhiều hoạt động có kết thúc tự nhiên—chẳng hạn như hoàn thành một câu đố, hoàn thành một biểu đồ hoặc kết thúc một trò chơi. Việc diễn đạt bằng lời những tiến trình này có thể giúp quá trình chuyển đổi dễ dàng hơn.
Ví dụ: “Chỉ còn hai mảnh ghép nữa thôi là đến giờ ra chơi.”
Loại tín hiệu này không chỉ báo hiệu sự kết thúc mà còn kết nối việc kết thúc một nhiệm vụ với sự khởi đầu của một điều gì đó tích cực, củng cố động lực và điều chỉnh cảm xúc.
Kết hợp các tín hiệu trực quan với cảnh báo thời gian để giúp học sinh tự kỷ
Nhiều học sinh mắc chứng tự kỷ được hưởng lợi từ các hỗ trợ trực quan như biểu đồ "nếu/thì" hoặc "trước/sau" . Những công cụ này cho thấy rõ nhiệm vụ nào được thực hiện trước và nhiệm vụ nào được thực hiện sau - có thể là một hoạt động khác, một phần thưởng, hoặc một sự thay đổi trong môi trường.
Vì người học tự kỷ thường phát triển mạnh về cấu trúc trực quan nên việc kết hợp các biểu đồ này với cảnh báo thời gian có thể giúp quá trình chuyển đổi diễn ra mượt mà và dễ dự đoán hơn.
Các tín hiệu thị giác cũng có thể đến một cách tự nhiên từ chính nhiệm vụ. Ví dụ, nếu một học sinh đang chơi một chồng bài, việc nhìn thấy chồng bài co lại sẽ trở thành một tín hiệu thị giác cho thấy hoạt động sắp kết thúc.
Đồng hồ đếm ngược cũng là một hình ảnh hữu ích. Việc nhìn thấy đồng hồ đếm ngược củng cố ý niệm rằng thời gian đang trôi qua và một sự chuyển đổi đang đến. Điều này có thể làm giảm lo lắng và xây dựng niềm tin vào thói quen.
Đối với những học sinh nhạy cảm với âm thanh, việc ký hiệu từ "hoàn thành" ở cuối bài tập là một tín hiệu nhẹ nhàng, không lời cho biết hoạt động đã hoàn thành. Đây là một cách thể hiện sự tôn trọng để kết thúc bài tập mà không làm các giác quan của các em bị quá tải.
Những điểm chính: Sử dụng cảnh báo thời gian để hỗ trợ học sinh mắc chứng tự kỷ
- Cảnh báo thời gian giúp chuyển đổi dễ dàng hơn
Họ giúp học sinh mắc chứng tự kỷ chuẩn bị cho sự thay đổi, giảm bớt lo lắng và kháng cự trong những thay đổi hàng ngày về hoạt động hoặc môi trường. - Sự nhất quán tạo nên thành công
Việc giới hạn thời gian cần có sự luyện tập và kiên nhẫn, nhưng theo thời gian, chúng có thể mang lại những ngày học suôn sẻ và dễ dự đoán hơn cho cả học sinh và nhà giáo dục. - Thúc đẩy quyền sở hữu của sinh viên
Cảnh báo thời gian khuyến khích học sinh tự chịu trách nhiệm về quá trình chuyển đổi của mình, thúc đẩy tính độc lập và khả năng điều chỉnh cảm xúc. - Ghép nối với tín hiệu thị giác và thính giác
Kết hợp bộ đếm thời gian với biểu đồ, lời nhắc bằng lời, chuông hoặc tín hiệu kết thúc nhiệm vụ tự nhiên sẽ tăng cường hiệu quả của cảnh báo thời gian. - Thực hành tạo nên sự tiến bộ
Cảnh báo thời gian càng được sử dụng nhất quán thì chúng càng trở nên quen thuộc và thoải mái hơn, tạo ra nhịp điệu hỗ trợ cho tất cả mọi người liên quan.
Tại Trung tâm LeafWing, chúng tôi hiểu rằng mỗi trẻ tự kỷ đều có những nhu cầu riêng biệt—và giai đoạn chuyển tiếp có thể là một trong những giai đoạn khó khăn nhất trong ngày. Các chuyên gia trị liệu ABA giàu kinh nghiệm của chúng tôi luôn sẵn sàng hướng dẫn bạn thiết lập các cảnh báo thời gian phù hợp với môi trường, phong cách giao tiếp và trình độ phát triển của con bạn.
Dù bạn là phụ huynh đang điều chỉnh các hoạt động thường ngày ở nhà hay giáo viên đang quản lý lớp học, chúng tôi sẽ giúp bạn xây dựng một chiến lược cá nhân hóa kết hợp các tín hiệu thị giác, lời nhắc nhở bằng âm thanh và sự hỗ trợ tận tâm. Cùng nhau, chúng ta sẽ tạo nên những bước chuyển tiếp suôn sẻ hơn và những khoảnh khắc tự tin hơn - cho cả con bạn và bạn.
Bạn đã sẵn sàng để bắt đầu chưa? Hãy để LeafWing Center giúp bạn xây dựng chiến lược cảnh báo thời gian cá nhân hóa phù hợp với nhu cầu riêng của con bạn. Hãy gọi cho chúng tôi ngay hôm nay để bắt đầu.
Thuật ngữ thuật ngữ
Các bài viết liên quan khác
- Chiến lược chuyển tiếp cho học sinh tự kỷ
- Chiến lược cho chứng tự kỷ trong lớp học
- Cách sử dụng hình ảnh để giúp học sinh tự kỷ
- Bảng lựa chọn và hỗ trợ "chờ đợi" cho học sinh tự kỷ trong lớp học
Câu hỏi thường gặp về liệu pháp ABA
Liệu pháp ABA được sử dụng để làm gì?
Liệu pháp dựa trên ABA có thể được sử dụng trong vô số lĩnh vực. Hiện tại, các can thiệp này được sử dụng chủ yếu với những người sống chung với ASD; Tuy nhiên, các ứng dụng của họ có thể được sử dụng với các cá nhân sống chung với các rối loạn phát triển lan tỏa cũng như các rối loạn khác. Đối với ASD, nó có thể được sử dụng để dạy hiệu quả các kỹ năng cụ thể có thể không có trong tiết mục kỹ năng của trẻ để giúp trẻ hoạt động tốt hơn trong môi trường của chúng cho dù đó là ở nhà, trường học hay ngoài cộng đồng. Kết hợp với các chương trình tiếp thu kỹ năng, các can thiệp dựa trên ABA cũng có thể được sử dụng để giải quyết các hành vi thái quá (ví dụ: hành vi giận dữ, hành vi hung hăng, hành vi tự gây thương tích). Cuối cùng, nó cũng có thể được sử dụng trong đào tạo cha mẹ / người chăm sóc.
Trong các chương trình tiếp thu kỹ năng, các kỹ năng của trẻ được đánh giá trong giai đoạn đầu của các dịch vụ trong các lĩnh vực thích ứng chính như giao tiếp / ngôn ngữ, tự lực, kỹ năng xã hội và kỹ năng vận động. Một khi các kỹ năng được dạy được xác định, một mục tiêu cho mỗi kỹ năng được phát triển và sau đó được giải quyết / dạy bằng cách sử dụng các kỹ thuật dựa trên ABA để dạy những kỹ năng quan trọng đó. Cuối cùng, một liệu pháp dựa trên ABA sẽ tạo điều kiện cho một mức độ duy trì (tức là, đứa trẻ vẫn có thể thực hiện các hành vi đã học trong trường hợp không được đào tạo / can thiệp theo thời gian) và khái quát hóa (tức là, các hành vi đã học được quan sát thấy xảy ra trong các tình huống khác với môi trường giảng dạy). Hai khái niệm này rất quan trọng trong bất kỳ can thiệp dựa trên ABA nào.
Trong quản lý hành vi, các hành vi thách thức được đánh giá cho chức năng của chúng trong giai đoạn đầu của các dịch vụ. Trong giai đoạn này, "tại sao hành vi này xảy ra ngay từ đầu?" được xác định. Một khi được biết đến, một liệu pháp dựa trên ABA sẽ được phát triển để không chỉ làm giảm sự xuất hiện của hành vi đang được giải quyết mà còn dạy cho trẻ một hành vi tương đương về mặt chức năng phù hợp với xã hội. Ví dụ, nếu một đứa trẻ dùng đến những hành vi giận dữ khi được thông báo rằng nó không thể có một món đồ cụ thể, nó có thể được dạy để chấp nhận một sự thay thế hoặc tìm một giải pháp thay thế cho chính mình. Tất nhiên, chúng tôi chỉ có thể làm điều này đến một điểm nhất định - cung cấp các lựa chọn thay thế. Sẽ đến một thời điểm khi 'không' có nghĩa là 'không' vì vậy hành vi giận dữ sẽ được để lại để chạy theo hướng của nó (tức là, tiếp tục cho đến khi nó chấm dứt). Điều này không bao giờ dễ dàng và sẽ mất một thời gian để cha mẹ / người chăm sóc làm quen, nhưng nghiên cứu đã chỉ ra rằng theo thời gian và áp dụng nhất quán chương trình quản lý hành vi dựa trên ABA, hành vi thách thức sẽ trở nên tốt hơn.
Trong đào tạo phụ huynh, các cá nhân cung cấp dịch vụ chăm sóc cho một đứa trẻ có thể nhận được "chương trình giảng dạy" tùy chỉnh phù hợp nhất với tình huống của họ. Một lĩnh vực điển hình được đề cập trong đào tạo phụ huynh là dạy người lớn có trách nhiệm các khái niệm dựa trên ABA thích hợp để giúp người lớn hiểu lý do đằng sau các can thiệp đang được sử dụng trong các dịch vụ dựa trên ABA của con họ. Một lĩnh vực khác được đề cập trong đào tạo phụ huynh là dạy người lớn các chương trình tiếp thu kỹ năng cụ thể và / hoặc các chương trình quản lý hành vi mà họ sẽ thực hiện trong thời gian dành cho gia đình. Các lĩnh vực khác được đề cập trong đào tạo phụ huynh có thể là thu thập dữ liệu, làm thế nào để tạo điều kiện bảo trì, làm thế nào để tạo điều kiện khái quát hóa các kỹ năng đã học để đặt tên cho một vài.
Không có "một định dạng" nào phù hợp với tất cả trẻ em và nhu cầu của gia đình chúng. Các chuyên gia ABA mà bạn hiện đang làm việc cùng, với sự tham gia của bạn, sẽ phát triển một gói điều trị dựa trên ABA phù hợp nhất với nhu cầu của con bạn và gia đình bạn. Để biết thêm thông tin về chủ đề này, chúng tôi khuyến khích bạn nói chuyện với BCBA của bạn hoặc liên hệ với chúng tôi tại info@leafwingcenter.org.
Ai có thể hưởng lợi từ liệu pháp ABA?
Có một quan niệm sai lầm phổ biến rằng các nguyên tắc của ABA là cụ thể đối với Tự kỷ. Đây không phải là trường hợp. Các nguyên tắc và phương pháp của ABA được hỗ trợ khoa học và có thể được áp dụng cho bất kỳ cá nhân nào. Như đã nói, Tổng bác sĩ phẫu thuật Hoa Kỳ và Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ coi ABA là một thực hành dựa trên bằng chứng. Bốn mươi năm tài liệu sâu rộng đã ghi nhận liệu pháp ABA là một thực hành hiệu quả và thành công để giảm hành vi có vấn đề và tăng kỹ năng cho các cá nhân bị khuyết tật trí tuệ và Rối loạn phổ tự kỷ (ASD). Trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn mắc ASD có thể được hưởng lợi từ liệu pháp ABA. Đặc biệt là khi bắt đầu sớm, liệu pháp ABA có thể mang lại lợi ích cho các cá nhân bằng cách nhắm mục tiêu các hành vi thách thức, kỹ năng chú ý, kỹ năng chơi, giao tiếp, vận động, xã hội và các kỹ năng khác. Những người có những thách thức phát triển khác như ADHD hoặc khuyết tật trí tuệ cũng có thể được hưởng lợi từ liệu pháp ABA. Mặc dù can thiệp sớm đã được chứng minh là dẫn đến kết quả điều trị quan trọng hơn, nhưng không có độ tuổi cụ thể mà liệu pháp ABA không còn hữu ích.
Ngoài ra, cha mẹ và người chăm sóc của những người sống chung với ASD cũng có thể được hưởng lợi từ các nguyên tắc của ABA. Tùy thuộc vào nhu cầu của người thân của bạn, việc sử dụng các kỹ thuật ABA được chỉ định ngoài các dịch vụ 1: 1, có thể giúp tạo ra kết quả điều trị mong muốn hơn. Thuật ngữ "đào tạo người chăm sóc" phổ biến trong các dịch vụ ABA và đề cập đến hướng dẫn cá nhân mà Giám sát viên BCBA hoặc ABA cung cấp cho cha mẹ và người chăm sóc. Điều này thường liên quan đến sự kết hợp của các kỹ thuật và phương pháp ABA cá nhân mà cha mẹ và người chăm sóc có thể sử dụng ngoài các buổi 1: 1 để tạo điều kiện cho tiến trình liên tục trong các lĩnh vực được chỉ định.
Liệu pháp ABA có thể giúp những người mắc ASD, khuyết tật trí tuệ và các thách thức phát triển khác đạt được mục tiêu và sống cuộc sống chất lượng cao hơn.
Liệu pháp ABA trông như thế nào?
Các cơ quan cung cấp dịch vụ dựa trên ABA trong môi trường gia đình có nhiều khả năng triển khai các dịch vụ ABA tương tự hơn là thực hiện các giao thức hoặc thủ tục chính xác tương tự. Bất kể, một cơ quan ABA dưới sự hướng dẫn của Nhà phân tích hành vi được chứng nhận bởi Hội đồng quản trị tuân theo các lý thuyết dựa trên nghiên cứu tương tự để hướng dẫn điều trị mà tất cả các cơ quan ABA được chấp nhận khác sử dụng.
Các dịch vụ dựa trên ABA bắt đầu bằng đánh giá hành vi chức năng (FBA). Tóm lại, FBA đánh giá lý do tại sao các hành vi có thể xảy ra ngay từ đầu. Từ đó, FBA cũng sẽ xác định cách tốt nhất để giải quyết những khó khăn bằng cách sử dụng các chiến thuật đã được chứng minh là có hiệu quả theo thời gian với trọng tâm là thay thế hành vi so với việc loại bỏ đơn giản một hành vi có vấn đề. FBA cũng sẽ có các khuyến nghị về các kỹ năng / hành vi liên quan khác sẽ được dạy và các kỹ năng dành cho phụ huynh có thể được dạy theo định dạng đào tạo phụ huynh. Từ đó, cường độ của các dịch vụ dựa trên ABA được xác định, một lần nữa, dựa trên nhu cầu lâm sàng của con bạn. FBA đã hoàn thành sau đó được đệ trình lên nguồn tài trợ để phê duyệt.
Các buổi học trực tiếp giữa kỹ thuật viên hành vi và con bạn sẽ bắt đầu sau khi các dịch vụ được chấp thuận. Thời lượng mỗi phiên và tần suất của các phiên này mỗi tuần / tháng sẽ phụ thuộc vào số giờ dịch vụ ABA của con bạn đã được phê duyệt — thông thường, đây sẽ là con số được khuyến nghị trong FBA. Các buổi học được sử dụng để dạy các kỹ năng / hành vi được xác định thông qua các quy trình giảng dạy hiệu quả. Một khía cạnh khác của các dịch vụ dựa trên ABA trong môi trường gia đình là đào tạo phụ huynh. Đào tạo phụ huynh có thể có nhiều hình thức tùy thuộc vào mục tiêu nào đã được thiết lập trong quá trình FBA. Số giờ dành riêng cho đào tạo phụ huynh cũng thay đổi và chỉ phụ thuộc vào nhu cầu lâm sàng cho nó. Nếu phiên 1: 1 là giữa kỹ thuật viên hành vi và con bạn, một buổi đào tạo phụ huynh hoặc cuộc hẹn là giữa bạn và người giám sát hồ sơ và có và không có mặt con bạn, tùy thuộc vào (các) mục tiêu của phụ huynh được xác định. Mục tiêu của dịch vụ đào tạo phụ huynh là để bạn có thể có nhiều kỹ năng / kiến thức để bạn trở nên hiệu quả hơn trong việc giải quyết các khó khăn về hành vi khi chúng xảy ra ngoài các buổi ABA theo lịch trình. Tùy thuộc vào các mục tiêu được thiết lập, bạn có thể được yêu cầu tham gia vào các buổi học 1: 1 của con bạn. Những sự tham gia này là một cách tốt để bạn thực hành những gì bạn đã học được từ người giám sát hồ sơ đồng thời, có kỹ thuật viên hành vi sẵn sàng cung cấp cho bạn phản hồi khi bạn thực hành những kỹ năng mới đó.
Như đã đề cập ở phần đầu, không có hai cơ quan ABA nào sẽ làm điều tương tự khi cung cấp dịch vụ ABA; Tuy nhiên, các cơ quan tốt sẽ luôn dựa trên thực tiễn của họ trên cùng một quy trình đã được chứng minh theo kinh nghiệm.
Làm cách nào để bắt đầu Liệu pháp ABA?
Trong hầu hết các trường hợp, mục đầu tiên cần thiết để bắt đầu điều trị ABA là báo cáo chẩn đoán rối loạn phổ tự kỷ (ASD) của cá nhân. Điều này thường được thực hiện bởi một bác sĩ như bác sĩ tâm thần, nhà tâm lý học hoặc bác sĩ nhi khoa phát triển. Hầu hết các cơ quan trị liệu ABA và các công ty bảo hiểm sẽ yêu cầu một bản sao của báo cáo chẩn đoán này trong quá trình tiếp nhận vì cần phải yêu cầu ủy quyền đánh giá ABA từ nhà cung cấp bảo hiểm y tế của cá nhân.
Mục thứ hai cần thiết để bắt đầu liệu pháp ABA là một nguồn tài trợ. Tại Hoa Kỳ, và trong trường hợp có liên quan đến bảo hiểm Medi-Cal hoặc Medicare, có một yêu cầu pháp lý đối với các dịch vụ ABA phải được đài thọ khi có nhu cầu y tế (chẩn đoán ASD). Medi-Cal và Medicare đài thọ tất cả các dịch vụ điều trị sức khỏe hành vi cần thiết về mặt y tế cho người thụ hưởng. Điều này thường bao gồm trẻ em được chẩn đoán mắc ASD. Vì Phân tích hành vi ứng dụng là một phương pháp điều trị dựa trên bằng chứng và hiệu quả cho những người mắc ASD, nó được coi là một phương pháp điều trị được bảo hiểm khi cần thiết về mặt y tế. Trong nhiều trường hợp, bảo hiểm tư nhân cũng sẽ chi trả cho các dịch vụ ABA khi cần thiết về mặt y tế, tuy nhiên trong những trường hợp này, tốt nhất là nói chuyện trực tiếp với nhà cung cấp bảo hiểm y tế của bạn để xác định các chi tiết cụ thể của bảo hiểm và để đảm bảo rằng ABA trên thực tế là một quyền lợi được bảo hiểm. Ngoài ra, một số gia đình chọn trả tiền túi cho các dịch vụ ABA.
Bước tiếp theo để bắt đầu liệu pháp ABA là liên hệ với nhà cung cấp ABA mà bạn muốn làm việc cùng. Tùy thuộc vào vị trí địa lý của bạn, các cơ quan ABA tồn tại ở nhiều thành phố trên khắp Hoa Kỳ. Hãng bảo hiểm của bạn, các nhóm hỗ trợ địa phương và thậm chí tìm kiếm trực tuyến kỹ lưỡng có thể giúp bạn tìm thấy các cơ quan ABA có uy tín và được chứng nhận đúng cách gần bạn. Tổ chức của chúng tôi, Trung tâm LeafWing, có trụ sở tại miền nam California và được công nhận vì đã hỗ trợ những người mắc ASD đạt được mục tiêu của họ với nghiên cứu dựa trên phân tích hành vi ứng dụng.
Khi bạn đã xác định được nhà cung cấp ABA mà bạn muốn làm việc, họ sẽ giúp bạn tạo điều kiện thuận lợi cho các bước tiếp theo. Chúng sẽ bao gồm tạo điều kiện thuận lợi cho thủ tục giấy tờ và ủy quyền với nguồn tài trợ của bạn. Khi quá trình đánh giá bắt đầu, BCBA (Nhà phân tích hành vi được chứng nhận của Hội đồng quản trị) hoặc Giám sát viên chương trình đủ điều kiện nên liên hệ với bạn để sắp xếp thời gian có thể tiến hành phỏng vấn cha mẹ / người chăm sóc và quan sát người thân của bạn. Điều này sẽ giúp ích trong quá trình thu thập thông tin lâm sàng quan trọng để với sự hợp tác của bạn, các kế hoạch và mục tiêu điều trị hiệu quả nhất có thể được thiết lập cho người thân của bạn. Quá trình này được gọi là Đánh giá hành vi chức năng (FBA) và được xây dựng trong các bài đăng trên blog khác nhau trên trang web của chúng tôi. Liên quan đến những gì có thể được mong đợi khi liệu pháp ABA bắt đầu, vui lòng đọc bài đăng trên blog của chúng tôi có tiêu đề: Khi bạn bắt đầu một chương trình ABA, bạn nên mong đợi điều gì một cách hợp lý từ nhà cung cấp dịch vụ của mình?
