DSM-5 đã ảnh hưởng đến chẩn đoán tự kỷ như thế nào?
Nhiều bậc cha mẹ và cá nhân mắc chứng tự kỷ sợ rằng DSM-5 có thể mang lại những thay đổi lớn cho chẩn đoán của họ theo nghĩa dịch vụ và bảo hiểm. Mục đích chính của DSM -5 là giúp phân loại các rối loạn thành các "lớp" với mục đích nhóm các rối loạn tương tự để giúp các bác sĩ lâm sàng và nhà nghiên cứu khi chẩn đoán các cá nhân mắc chứng tự kỷ.
DSM-5 là gì?
Hiệp hội Tâm thần Hoa Kỳ xuất bản Diagnostic và Statistical Mhàng năm về Rối loạn Tâm thần (DSM) để hướng dẫn các chuyên gia chăm sóc sức khỏe chẩn đoán tình trạng sức khỏe tâm thần. Phiên bản thứ năm của sách hướng dẫn - DSM-5 - có hiệu lực vào tháng 5 năm 2013. Trong ngành y, nó thường được gọi là 'kinh thánh của tâm thần học'. DSM-5 liệt kê các dấu hiệu và triệu chứng của rối loạn phổ tự kỷ và cho biết có bao nhiêu trong số này phải có mặt để xác nhận chẩn đoán rối loạn phổ tự kỷ. Các bác sĩ tâm thần và nhà tâm lý học lâm sàng cũng tìm cách tham khảo bệnh nhân dựa trên danh sách kiểm tra các hành vi được cung cấp trong DSM-5.
Tầm quan trọng của việc được chẩn đoán mắc chứng tự kỷ
Chẩn đoán chính thức (lâm sàng) được coi là cần thiết vì một số lý do, một số lý do bao gồm:
- Tiếp cận tốt hơn với các dịch vụ dành cho người khuyết tật bằng cách đăng ký với Bộ Lao động và Lương hưu (DWP) là người khuyết tật.
- Cải thiện điều kiện trong môi trường giáo dục, ví dụ như Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEP).
- Cải thiện điều kiện việc làm khi chẩn đoán dẫn đến hỗ trợ / bảo vệ theo Đạo luật Tự kỷ 2009.
- Cải thiện ý thức về 'bản thân' khi cá nhân tìm cách hiểu bản thân mình tốt hơn.
Nhiều năm sau, rõ ràng DSM-5 đã không cắt giảm dịch vụ cho những người đã được chẩn đoán mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ. Tuy nhiên, ngày càng có nhiều bằng chứng cho thấy các tiêu chí của nó loại trừ nhiều người có đặc điểm nhẹ hơn, trẻ em gái và người lớn tuổi hơn DSM-IV.
DSM-5 thay đổi cách chẩn đoán tự kỷ như thế nào?
Thay đổi đầu tiên với phiên bản mới của DSM là kết hợp các chẩn đoán riêng biệt trước đây về rối loạn tự kỷ, rối loạn Asperger, rối loạn phân rã ở trẻ em và rối loạn phát triển lan tỏa không được chỉ định thành một nhóm với tên rối loạn phổ tự kỷ.
Thay đổi thứ hai là sự kết hợp của ba miền xuất hiện trong DSM-IV
- Suy giảm chất lượng trong tương tác xã hội
- Suy giảm chất lượng trong giao tiếp
- Các mô hình hành vi rập khuôn lặp đi lặp lại bị hạn chế
Thay đổi thứ ba là thay đổi các tiêu chí trong lĩnh vực xã hội / truyền thông đã được hợp nhất và sắp xếp hợp lý để làm rõ các yêu cầu chẩn đoán.
Điều gì được phát triển dựa trên sự thay đổi đối với DSM-5?
Hai loại triệu chứng phát triển là:
- Thiếu hụt dai dẳng trong giao tiếp / tương tác xã hội và
- Các mô hình hành vi hạn chế, lặp đi lặp lại
Lý do sau đây đã được cung cấp:
- Thiếu hụt trong giao tiếp và hành vi xã hội là không thể tách rời
- Sự chậm trễ trong ngôn ngữ không phải là duy nhất đối với chứng tự kỷ (tức là chúng xuất hiện trong các rối loạn khác) cũng không phổ biến (tức là, không phải tất cả các cá nhân mắc chứng tự kỷ đều có chúng)
- Những thay đổi này đã cải thiện độ đặc hiệu của chẩn đoán trong khi không ảnh hưởng đến độ nhạy
- Tăng độ nhạy cảm qua các mức độ nghiêm trọng của chứng tự kỷ
- Các phân tích thứ cấp của các bộ dữ liệu hỗ trợ sự kết hợp của các danh mục.
Đánh giá bổ sung cho:
- Bất kỳ nguyên nhân di truyền nào được biết đến của chứng tự kỷ (ví dụ: hội chứng X mong manh, hội chứng Rett)
- Trình độ ngôn ngữ
- Khuyết tật trí tuệ và
- Sự hiện diện của các tình trạng y tế liên quan đến tự kỷ (ví dụ: co giật, lo lắng, rối loạn tiêu hóa, giấc ngủ bị gián đoạn)
Tạo ra một chẩn đoán mới về rối loạn giao tiếp xã hội, cho người khuyết tật trong giao tiếp xã hội mà không có hành vi lặp đi lặp lại, hạn chế.
Những thay đổi cụ thể trong tiêu chuẩn chẩn đoán rối loạn phổ tự kỷ (ASD):
- Loại bỏ các loại phụ của ASD bao gồm rối loạn Asperger và Rối loạn phát triển lan tỏa (PDD-NOS) khỏi từ vựng khoa học
- Các triệu chứng giảm xuống còn hai miền: tương tác xã hội / giao tiếp và các hành vi hạn chế / lặp đi lặp lại
- Loại bỏ sự chậm trễ ngôn ngữ như một triệu chứng chẩn đoán
- Bổ sung siêu phản ứng hoặc giảm phản ứng vào các kích thích cảm giác vào danh sách các triệu chứng của hành vi bị hạn chế / lặp đi lặp lại
- Khởi phát các triệu chứng trong thời thơ ấu (chứ không phải trước 3 tuổi)
Hướng dẫn DSM-5 cho sự thiếu hụt dai dẳng trong giao tiếp / tương tác xã hội
Khó khăn trong giao tiếp xã hội
Các dấu hiệu trong khu vực này bao gồm:
- Hiếm khi sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với người khác
- không nói gì cả
- hiếm khi trả lời khi nói chuyện với
- Không chia sẻ sở thích hoặc thành tích với cha mẹ
- Hiếm khi sử dụng hoặc hiểu các cử chỉ như chỉ hoặc vẫy tay
- Chỉ sử dụng biểu cảm khuôn mặt hạn chế để giao tiếp
- Không thể hiện sự quan tâm đến bạn bè hoặc gặp khó khăn trong việc kết bạn
- hiếm khi tham gia vào trò chơi tưởng tượng
Hướng dẫn DMS-5 cho các mô hình hành vi hạn chế, lặp đi lặp lại
Hành vi hoặc sở thích bị hạn chế, lặp đi lặp lại và cảm giác
Các dấu hiệu trong khu vực này bao gồm:
- xếp đồ chơi theo một cách cụ thể lặp đi lặp lại
- thường xuyên bật công tắc hoặc quay vật thể
- Thực hiện các hành vi lặp đi lặp lại như vỗ tay, đung đưa, nhảy hoặc xoay
- Nói một cách lặp đi lặp lại
- có lợi ích rất hẹp hoặc mãnh liệt
- Cần mọi thứ luôn xảy ra theo cùng một cách
- Gặp rắc rối với việc thay đổi lịch trình của họ hoặc thay đổi từ hoạt động này sang hoạt động khác
- Có dấu hiệu nhạy cảm giác quan như trở nên đau khổ bởi âm thanh hàng ngày như máy sấy tay, không thích cảm giác của nhãn quần áo, hoặc liếm hoặc ngửi đồ vật
Chẩn đoán cho thấy mức hỗ trợ cho từng khu vực. Điều này có nghĩa là trẻ em có thể có các mức hỗ trợ khác nhau cho các kỹ năng giao tiếp xã hội so với các hành vi hạn chế, lặp đi lặp lại và / hoặc cảm giác của chúng. Hoặc họ có thể có cùng mức hỗ trợ cho cả hai.
Hãy nhớ rằng, phi lâm sàng có thể đánh giá một người, nhưng một chuyên gia y tế có thể chẩn đoán một người.
Mức hỗ trợ có thể thay đổi theo thời gian. Điều này xảy ra khi trẻ lớn lên và trải qua quá trình chuyển đổi. Những chuyển đổi này bao gồm chuyển từ chăm sóc trẻ em sang trường tiểu học sang trung học, hoặc thay đổi cuộc sống gia đình như sự ra đời của anh chị em.
Sửa đổi nhỏ với DSM-5-TR
Phiên bản DSM-5-TR đã được cập nhật để rõ ràng về từ ngữ chẩn đoán. Thay đổi đầu tiên, bây giờ nó đọc "liên quan đến một vấn đề phát triển thần kinh, tinh thần hoặc hành vi." Thay đổi thứ hai là mở rộng ý tưởng về specifiers.
Chẩn đoán có thể bị nghi ngờ bằng sàng lọc phát triển được thực hiện lúc 9 tháng, 18 tháng và 24 tháng tuổi. Điều quan trọng là tìm hiểu càng sớm càng tốt nếu một đứa trẻ nằm trên quang phổ. Bằng cách đó, bạn có thể sắp xếp các nguồn lực để giúp con bạn phát huy hết tiềm năng của chúng. Bắt đầu càng sớm thì càng tốt. Mỗi đứa trẻ là duy nhất khác nhau với tính cách và sở thích riêng của chúng. Hãy để Leafwing giúp bạn bắt đầu sự hỗ trợ mà con bạn xứng đáng.
Hãy để các chuyên gia của Leafwing giáo dục bạn và con bạn phát triển các kỹ năng ngôn ngữ sẽ giúp hướng dẫn con bạn phát huy hết tiềm năng của chúng.
Câu hỏi thường gặp về liệu pháp ABA
Liệu pháp ABA được sử dụng để làm gì?
Liệu pháp dựa trên ABA có thể được sử dụng trong vô số lĩnh vực. Hiện tại, các can thiệp này được sử dụng chủ yếu với những người sống chung với ASD; Tuy nhiên, các ứng dụng của họ có thể được sử dụng với các cá nhân sống chung với các rối loạn phát triển lan tỏa cũng như các rối loạn khác. Đối với ASD, nó có thể được sử dụng để dạy hiệu quả các kỹ năng cụ thể có thể không có trong tiết mục kỹ năng của trẻ để giúp trẻ hoạt động tốt hơn trong môi trường của chúng cho dù đó là ở nhà, trường học hay ngoài cộng đồng. Kết hợp với các chương trình tiếp thu kỹ năng, các can thiệp dựa trên ABA cũng có thể được sử dụng để giải quyết các hành vi thái quá (ví dụ: hành vi giận dữ, hành vi hung hăng, hành vi tự gây thương tích). Cuối cùng, nó cũng có thể được sử dụng trong đào tạo cha mẹ / người chăm sóc.
Trong các chương trình tiếp thu kỹ năng, các kỹ năng của trẻ được đánh giá trong giai đoạn đầu của các dịch vụ trong các lĩnh vực thích ứng chính như giao tiếp / ngôn ngữ, tự lực, kỹ năng xã hội và kỹ năng vận động. Một khi các kỹ năng được dạy được xác định, một mục tiêu cho mỗi kỹ năng được phát triển và sau đó được giải quyết / dạy bằng cách sử dụng các kỹ thuật dựa trên ABA để dạy những kỹ năng quan trọng đó. Cuối cùng, một liệu pháp dựa trên ABA sẽ tạo điều kiện cho một mức độ duy trì (tức là, đứa trẻ vẫn có thể thực hiện các hành vi đã học trong trường hợp không được đào tạo / can thiệp theo thời gian) và khái quát hóa (tức là, các hành vi đã học được quan sát thấy xảy ra trong các tình huống khác với môi trường giảng dạy). Hai khái niệm này rất quan trọng trong bất kỳ can thiệp dựa trên ABA nào.
Trong quản lý hành vi, các hành vi thách thức được đánh giá cho chức năng của chúng trong giai đoạn đầu của các dịch vụ. Trong giai đoạn này, "tại sao hành vi này xảy ra ngay từ đầu?" được xác định. Một khi được biết đến, một liệu pháp dựa trên ABA sẽ được phát triển để không chỉ làm giảm sự xuất hiện của hành vi đang được giải quyết mà còn dạy cho trẻ một hành vi tương đương về mặt chức năng phù hợp với xã hội. Ví dụ, nếu một đứa trẻ dùng đến những hành vi giận dữ khi được thông báo rằng nó không thể có một món đồ cụ thể, nó có thể được dạy để chấp nhận một sự thay thế hoặc tìm một giải pháp thay thế cho chính mình. Tất nhiên, chúng tôi chỉ có thể làm điều này đến một điểm nhất định - cung cấp các lựa chọn thay thế. Sẽ đến một thời điểm khi 'không' có nghĩa là 'không' vì vậy hành vi giận dữ sẽ được để lại để chạy theo hướng của nó (tức là, tiếp tục cho đến khi nó chấm dứt). Điều này không bao giờ dễ dàng và sẽ mất một thời gian để cha mẹ / người chăm sóc làm quen, nhưng nghiên cứu đã chỉ ra rằng theo thời gian và áp dụng nhất quán chương trình quản lý hành vi dựa trên ABA, hành vi thách thức sẽ trở nên tốt hơn.
Trong đào tạo phụ huynh, các cá nhân cung cấp dịch vụ chăm sóc cho một đứa trẻ có thể nhận được "chương trình giảng dạy" tùy chỉnh phù hợp nhất với tình huống của họ. Một lĩnh vực điển hình được đề cập trong đào tạo phụ huynh là dạy người lớn có trách nhiệm các khái niệm dựa trên ABA thích hợp để giúp người lớn hiểu lý do đằng sau các can thiệp đang được sử dụng trong các dịch vụ dựa trên ABA của con họ. Một lĩnh vực khác được đề cập trong đào tạo phụ huynh là dạy người lớn các chương trình tiếp thu kỹ năng cụ thể và / hoặc các chương trình quản lý hành vi mà họ sẽ thực hiện trong thời gian dành cho gia đình. Các lĩnh vực khác được đề cập trong đào tạo phụ huynh có thể là thu thập dữ liệu, làm thế nào để tạo điều kiện bảo trì, làm thế nào để tạo điều kiện khái quát hóa các kỹ năng đã học để đặt tên cho một vài.
Không có "một định dạng" nào phù hợp với tất cả trẻ em và nhu cầu của gia đình chúng. Các chuyên gia ABA mà bạn hiện đang làm việc cùng, với sự tham gia của bạn, sẽ phát triển một gói điều trị dựa trên ABA phù hợp nhất với nhu cầu của con bạn và gia đình bạn. Để biết thêm thông tin về chủ đề này, chúng tôi khuyến khích bạn nói chuyện với BCBA của bạn hoặc liên hệ với chúng tôi tại [email protected].
Ai có thể hưởng lợi từ liệu pháp ABA?
Có một quan niệm sai lầm phổ biến rằng các nguyên tắc của ABA là cụ thể đối với Tự kỷ. Đây không phải là trường hợp. Các nguyên tắc và phương pháp của ABA được hỗ trợ khoa học và có thể được áp dụng cho bất kỳ cá nhân nào. Như đã nói, Tổng bác sĩ phẫu thuật Hoa Kỳ và Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ coi ABA là một thực hành dựa trên bằng chứng. Bốn mươi năm tài liệu sâu rộng đã ghi nhận liệu pháp ABA là một thực hành hiệu quả và thành công để giảm hành vi có vấn đề và tăng kỹ năng cho các cá nhân bị khuyết tật trí tuệ và Rối loạn phổ tự kỷ (ASD). Trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn mắc ASD có thể được hưởng lợi từ liệu pháp ABA. Đặc biệt là khi bắt đầu sớm, liệu pháp ABA có thể mang lại lợi ích cho các cá nhân bằng cách nhắm mục tiêu các hành vi thách thức, kỹ năng chú ý, kỹ năng chơi, giao tiếp, vận động, xã hội và các kỹ năng khác. Những người có những thách thức phát triển khác như ADHD hoặc khuyết tật trí tuệ cũng có thể được hưởng lợi từ liệu pháp ABA. Mặc dù can thiệp sớm đã được chứng minh là dẫn đến kết quả điều trị quan trọng hơn, nhưng không có độ tuổi cụ thể mà liệu pháp ABA không còn hữu ích.
Ngoài ra, cha mẹ và người chăm sóc của những người sống chung với ASD cũng có thể được hưởng lợi từ các nguyên tắc của ABA. Tùy thuộc vào nhu cầu của người thân của bạn, việc sử dụng các kỹ thuật ABA được chỉ định ngoài các dịch vụ 1: 1, có thể giúp tạo ra kết quả điều trị mong muốn hơn. Thuật ngữ "đào tạo người chăm sóc" phổ biến trong các dịch vụ ABA và đề cập đến hướng dẫn cá nhân mà Giám sát viên BCBA hoặc ABA cung cấp cho cha mẹ và người chăm sóc. Điều này thường liên quan đến sự kết hợp của các kỹ thuật và phương pháp ABA cá nhân mà cha mẹ và người chăm sóc có thể sử dụng ngoài các buổi 1: 1 để tạo điều kiện cho tiến trình liên tục trong các lĩnh vực được chỉ định.
Liệu pháp ABA có thể giúp những người mắc ASD, khuyết tật trí tuệ và các thách thức phát triển khác đạt được mục tiêu và sống cuộc sống chất lượng cao hơn.
Liệu pháp ABA trông như thế nào?
Các cơ quan cung cấp dịch vụ dựa trên ABA trong môi trường gia đình có nhiều khả năng triển khai các dịch vụ ABA tương tự hơn là thực hiện các giao thức hoặc thủ tục chính xác tương tự. Bất kể, một cơ quan ABA dưới sự hướng dẫn của Nhà phân tích hành vi được chứng nhận bởi Hội đồng quản trị tuân theo các lý thuyết dựa trên nghiên cứu tương tự để hướng dẫn điều trị mà tất cả các cơ quan ABA được chấp nhận khác sử dụng.
Các dịch vụ dựa trên ABA bắt đầu bằng đánh giá hành vi chức năng (FBA). Tóm lại, FBA đánh giá lý do tại sao các hành vi có thể xảy ra ngay từ đầu. Từ đó, FBA cũng sẽ xác định cách tốt nhất để giải quyết những khó khăn bằng cách sử dụng các chiến thuật đã được chứng minh là có hiệu quả theo thời gian với trọng tâm là thay thế hành vi so với việc loại bỏ đơn giản một hành vi có vấn đề. FBA cũng sẽ có các khuyến nghị về các kỹ năng / hành vi liên quan khác sẽ được dạy và các kỹ năng dành cho phụ huynh có thể được dạy theo định dạng đào tạo phụ huynh. Từ đó, cường độ của các dịch vụ dựa trên ABA được xác định, một lần nữa, dựa trên nhu cầu lâm sàng của con bạn. FBA đã hoàn thành sau đó được đệ trình lên nguồn tài trợ để phê duyệt.
Các buổi học trực tiếp giữa kỹ thuật viên hành vi và con bạn sẽ bắt đầu sau khi các dịch vụ được chấp thuận. Thời lượng mỗi phiên và tần suất của các phiên này mỗi tuần / tháng sẽ phụ thuộc vào số giờ dịch vụ ABA của con bạn đã được phê duyệt — thông thường, đây sẽ là con số được khuyến nghị trong FBA. Các buổi học được sử dụng để dạy các kỹ năng / hành vi được xác định thông qua các quy trình giảng dạy hiệu quả. Một khía cạnh khác của các dịch vụ dựa trên ABA trong môi trường gia đình là đào tạo phụ huynh. Đào tạo phụ huynh có thể có nhiều hình thức tùy thuộc vào mục tiêu nào đã được thiết lập trong quá trình FBA. Số giờ dành riêng cho đào tạo phụ huynh cũng thay đổi và chỉ phụ thuộc vào nhu cầu lâm sàng cho nó. Nếu phiên 1: 1 là giữa kỹ thuật viên hành vi và con bạn, một buổi đào tạo phụ huynh hoặc cuộc hẹn là giữa bạn và người giám sát hồ sơ và có và không có mặt con bạn, tùy thuộc vào (các) mục tiêu của phụ huynh được xác định. Mục tiêu của dịch vụ đào tạo phụ huynh là để bạn có thể có nhiều kỹ năng / kiến thức để bạn trở nên hiệu quả hơn trong việc giải quyết các khó khăn về hành vi khi chúng xảy ra ngoài các buổi ABA theo lịch trình. Tùy thuộc vào các mục tiêu được thiết lập, bạn có thể được yêu cầu tham gia vào các buổi học 1: 1 của con bạn. Những sự tham gia này là một cách tốt để bạn thực hành những gì bạn đã học được từ người giám sát hồ sơ đồng thời, có kỹ thuật viên hành vi sẵn sàng cung cấp cho bạn phản hồi khi bạn thực hành những kỹ năng mới đó.
Như đã đề cập ở phần đầu, không có hai cơ quan ABA nào sẽ làm điều tương tự khi cung cấp dịch vụ ABA; Tuy nhiên, các cơ quan tốt sẽ luôn dựa trên thực tiễn của họ trên cùng một quy trình đã được chứng minh theo kinh nghiệm.
Làm cách nào để bắt đầu Liệu pháp ABA?
Trong hầu hết các trường hợp, mục đầu tiên cần thiết để bắt đầu điều trị ABA là báo cáo chẩn đoán rối loạn phổ tự kỷ (ASD) của cá nhân. Điều này thường được thực hiện bởi một bác sĩ như bác sĩ tâm thần, nhà tâm lý học hoặc bác sĩ nhi khoa phát triển. Hầu hết các cơ quan trị liệu ABA và các công ty bảo hiểm sẽ yêu cầu một bản sao của báo cáo chẩn đoán này trong quá trình tiếp nhận vì cần phải yêu cầu ủy quyền đánh giá ABA từ nhà cung cấp bảo hiểm y tế của cá nhân.
Mục thứ hai cần thiết để bắt đầu liệu pháp ABA là một nguồn tài trợ. Tại Hoa Kỳ, và trong trường hợp có liên quan đến bảo hiểm Medi-Cal hoặc Medicare, có một yêu cầu pháp lý đối với các dịch vụ ABA phải được đài thọ khi có nhu cầu y tế (chẩn đoán ASD). Medi-Cal và Medicare đài thọ tất cả các dịch vụ điều trị sức khỏe hành vi cần thiết về mặt y tế cho người thụ hưởng. Điều này thường bao gồm trẻ em được chẩn đoán mắc ASD. Vì Phân tích hành vi ứng dụng là một phương pháp điều trị dựa trên bằng chứng và hiệu quả cho những người mắc ASD, nó được coi là một phương pháp điều trị được bảo hiểm khi cần thiết về mặt y tế. Trong nhiều trường hợp, bảo hiểm tư nhân cũng sẽ chi trả cho các dịch vụ ABA khi cần thiết về mặt y tế, tuy nhiên trong những trường hợp này, tốt nhất là nói chuyện trực tiếp với nhà cung cấp bảo hiểm y tế của bạn để xác định các chi tiết cụ thể của bảo hiểm và để đảm bảo rằng ABA trên thực tế là một quyền lợi được bảo hiểm. Ngoài ra, một số gia đình chọn trả tiền túi cho các dịch vụ ABA.
Bước tiếp theo để bắt đầu liệu pháp ABA là liên hệ với nhà cung cấp ABA mà bạn muốn làm việc cùng. Tùy thuộc vào vị trí địa lý của bạn, các cơ quan ABA tồn tại ở nhiều thành phố trên khắp Hoa Kỳ. Hãng bảo hiểm của bạn, các nhóm hỗ trợ địa phương và thậm chí tìm kiếm trực tuyến kỹ lưỡng có thể giúp bạn tìm thấy các cơ quan ABA có uy tín và được chứng nhận đúng cách gần bạn. Tổ chức của chúng tôi, Trung tâm LeafWing, có trụ sở tại miền nam California và được công nhận vì đã hỗ trợ những người mắc ASD đạt được mục tiêu của họ với nghiên cứu dựa trên phân tích hành vi ứng dụng.
Khi bạn đã xác định được nhà cung cấp ABA mà bạn muốn làm việc, họ sẽ giúp bạn tạo điều kiện thuận lợi cho các bước tiếp theo. Chúng sẽ bao gồm tạo điều kiện thuận lợi cho thủ tục giấy tờ và ủy quyền với nguồn tài trợ của bạn. Khi quá trình đánh giá bắt đầu, BCBA (Nhà phân tích hành vi được chứng nhận của Hội đồng quản trị) hoặc Giám sát viên chương trình đủ điều kiện nên liên hệ với bạn để sắp xếp thời gian có thể tiến hành phỏng vấn cha mẹ / người chăm sóc và quan sát người thân của bạn. Điều này sẽ giúp ích trong quá trình thu thập thông tin lâm sàng quan trọng để với sự hợp tác của bạn, các kế hoạch và mục tiêu điều trị hiệu quả nhất có thể được thiết lập cho người thân của bạn. Quá trình này được gọi là Đánh giá hành vi chức năng (FBA) và được xây dựng trong các bài đăng trên blog khác nhau trên trang web của chúng tôi. Liên quan đến những gì có thể được mong đợi khi liệu pháp ABA bắt đầu, vui lòng đọc bài đăng trên blog của chúng tôi có tiêu đề: Khi bạn bắt đầu một chương trình ABA, bạn nên mong đợi điều gì một cách hợp lý từ nhà cung cấp dịch vụ của mình?
Dự luật Thượng viện 946, được Quốc hội Tiểu bang và Thượng viện Tiểu bang thông qua vào ngày 9 tháng 9thứ, 2011 và được ký bởi Thống đốc Brown lúc đó và nộp cho Bộ trưởng Ngoại giao vào ngày 9 tháng 10thứ, 2011 là một bước tiến lớn đối với những người mắc chứng Tự kỷ và Rối loạn Phát triển Phổ biến (PDD) ở California. Luật mới có hiệu lực từ ngày 1/7St, 2012.