¿Qué es el autismo?

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Corazón roto y ayuda. Ningún padre está totalmente preparado para el diagnóstico de autismo. Algunos reaccionan con negación, otros con miedo. La mayoría están confundidos. "¿Qué es el autismo?" "¿Existe una cura?" "¿Cómo serán nuestras vidas?" "¿Por qué mi hijo?"

Empecemos por el principio. ¿Qué es el autismo?

El comportamiento del espectro de autismo (ASD) es un trastorno que suele aparecer entre los 2 y 3 años de edad. No se puede definir en un cuadro ordenado sino en una gama de comportamientos no normales que implican habilidades sociales, acciones repetitivas, habla y comunicación no verbal, y a menudo dificultad para hacer frente a las vistas, los sonidos y otras sensaciones. La intensidad puede ser de leve a severa.

Es abrumador darse cuenta de que la vida con un niño impactado por Austin será muy diferente de lo que se esperaba. Las 24 horas del día, un individuo con necesidades especiales presenta muchos desafíos, el mayor de los cuales es asegurarse de que su hijo esté a la altura de su potencial. ¿Qué hacer? Empecemos con...

Un juego de herramientas básicas para los padres:

  • Aprenda a ser el mejor defensor que pueda ser para su hijo. Manténgase informado. Aproveche los servicios de su comunidad.
  • Siéntelo. Sí, está bien expresar tus sentimientos, ya sea enojo, pena o culpa. La clave es enfocar el dolor hacia el trastorno y no hacia los que amas.
  • NO permita que el autismo se apodere de su vida. Cree un tiempo de calidad con sus seres queridos y...
  • Aprecie las pequeñas victorias que su hijo logra. Ame a su hijo con necesidades especiales por lo que es en vez de por lo que otros creen que debe ser.
  • Involúcrate con la comunidad de autistas. No subestimes el poder de la "comunidad", el consuelo y el apoyo de otros que se enfrentan a obstáculos similares.

LeafWing Center: Durante más de una década, el LeafWing Center ha proporcionado servicios para personas con discapacidades. Combinamos la experiencia de los analistas de comportamiento, consejeros matrimoniales y familiares, y terapeutas familiares y de comportamiento, para ayudar a los necesitados, y a sus familias, a vivir una vida más plena.

El blog del LeafWing Center ofrecerá artículos regulares sobre el autismo, que van desde los desarrollos de investigación, a los métodos de tratamiento y las estrategias de supervivencia familiar. ¿Nuestro propósito? Hacerle saber que no está solo. La esperanza está al alcance de la mano.

Ratio variable

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Utilizada en la enseñanza y el uso adecuado de los refuerzos, la relación variable es una forma de describir un grupo de diferentes programas de refuerzo basados en la respuesta. Por ejemplo, el 2 correcto del alumnoyentonces 3...rd...luego 6...thentonces 1...st las respuestas serán reforzadas. Estas diferentes tasas de respuesta (2y, 3rd, 6thy 1st) se etiquetará como VR-3, el promedio de la suma de las cuatro tasas de respuesta. Los comportamientos en un programa de RV tienden a mostrar tasas de respuesta consistentes y estables en las que el alumno no "hace una pausa" después de que se presenta un refuerzo, ya que la siguiente respuesta puede producirlo. Al igual que en la RV, cuanto más alto sea el requisito [de la proporción], más hará el alumno el comportamiento.

VI

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Utilizado en la enseñanza y el uso adecuado de los refuerzos, el intervalo variable es una forma de describir un grupo de diferentes programas de refuerzo basados en el tiempo. Por ejemplo, la primera respuesta correcta del niño será reforzada después de 5 minutos, luego después de 3 minutos, y después de 4 minutos. Estos diferentes intervalos (5 minutos, 3 minutos y 4 minutos) serán etiquetados como VI-3, el promedio de la suma de los tres intervalos. Los comportamientos en un esquema VI tienden a producir tasas de respuesta uniformes o estables en las que los promedios más grandes producen un poco menos de comportamientos.

Verbal vs. no verbal

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Estos son términos muy vagos utilizados por los individuos para describir a una persona que puede comunicarse vocalmente ("verbal") y a una persona que no puede ("no verbal").  

 

Evaluación del VB-MAPP

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Significa Programa de Evaluación y Colocación de Hitos de Conducta Verbal. Una herramienta de evaluación y currículo creada por el Dr. Sundberg. Esta herramienta se centra en la evaluación verbal para obtener una instantánea completa de las habilidades verbales, fortalezas y déficits. Los dominios incluyen manding, intraverbales, ecográficos, etc.

IEP trienal

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También llamada evaluación o examen trienal. Los estudiantes que reciben servicios de educación especial deben ser reevaluados exhaustivamente para determinar su elegibilidad para continuar con los servicios de educación especial tres años después de la elegibilidad inicial.

Transiciones

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Puede referirse a los cambios de una actividad o entorno a otro, como por ejemplo de un programa de infancia temprana a la escuela o de una actividad de juego preferida a una actividad de trabajo. Las transiciones son típicamente muy difíciles para los individuos con TEA, particularmente las transiciones no planeadas o sorpresivas.

Economía de fichas

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Este es un sistema de refuerzo en el que el alumno "gana" refuerzos condicionados como monedas, billetes o chips de plástico, por nombrar algunos ejemplos, inmediatamente después de realizar un comportamiento deseado. Estas fichas pueden ser usadas para "comprar" algo que el aprendiz realmente quiera.

Tiempo muerto

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También llamado tiempo muerto de los refuerzos. Como sugiere la etiqueta, se trata de una consecuencia en la que una persona pierde algunas o todas las oportunidades de acceder a los refuerzos. Una buena forma de aplicar este procedimiento es retirar a la persona de un área en la que haya refuerzos disponibles (por ejemplo, el patio de recreo o la sala de estar donde se encuentra la consola de juegos) o quitarle un refuerzo (por ejemplo, quitarle el querido iPad o el teléfono o el juguete). No implemente el tiempo de espera para comportamientos basados en el escape/evitación, ya que al hacerlo se empeorarán las cosas.

Reducción de tareas

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Disminuir las exigencias impuestas al alumno en un esfuerzo por evitar o disminuir los niveles de frustración, lo que facilita entonces la realización de la tarea en general.