Glosario
El ABC del comportamiento
También conocida como contingencia de 3 términos, es una herramienta sencilla que se utiliza para determinar la función de un comportamiento. La A es el antecedente (lo que ocurre justo antes de la conducta en cuestión), la B es la conducta en cuestión y la C es la consecuencia (lo que suele ocurrir justo después o durante la ocurrencia de [...]
Evaluación ABLLS
ABLLS stands for Assessment of Basic Language and Learning Skills. This comprehensive assessment process is a test designed to determine language and critical learner skills in individuals specifically affected by autism and other developmental disabilities. The assessment captures a picture of the whole child and also looks in-depth into many domains. Much of this assessment […]
Tarea de adquisición
Un comportamiento o una habilidad que todavía no forma parte del repertorio del niño. El Plan de Adquisición de Habilidades se elabora después de que su hijo haya sido evaluado por el BCBA. El plan puede centrarse en ciertos tipos de habilidades Habilidades motrices - sostener un utensilio o un lápiz para ayudar a escribir. Habilidades de comunicación - [...]
Antecedentes
En términos de análisis de la conducta, un antecedente es simplemente lo que ocurrió justo antes de la conducta. Es muy importante ser muy específico y preciso en cuanto al antecedente real.
Análisis de Conducta Aplicado
ABA is considered an evidence-based best practice treatment by the US Surgeon General and by the American Psychological Association. A qualified and trained behavior analyst (BCBA) designs and directly oversees the program. They customize the ABA program to each learner’s skills, needs, interests, preferences, and family situation. The BCBA will start by doing a detailed […]
Terapeuta de Análisis de Conducta Aplicado
Por lo general, el trabajo de un terapeuta de ABA incluye la aplicación del Plan de Intervención del Comportamiento (BIP), lecciones de desarrollo de habilidades (comúnmente denominadas "programas" en el campo de ABA) y la participación en juegos con el alumno. Su enfoque depende de la necesidad del individuo. Etiquetas sinónimas para el terapeuta ABA "Terapeuta ABA" es sólo una de las muchas formas [...]
Síndrome de Asperger
El síndrome de Asperger solía considerarse separado del TEA. Las principales diferencias eran que estos individuos son muy verbales y tienen un coeficiente intelectual de normal a alto, pero tienen dificultades/impedimentos sociales, y pueden tener más problemas neurológicos. Estas personas a veces podían no ser diagnosticadas hasta que eran mayores, ya que los síntomas comunes del autismo podían no estar presentes o [...]
Trastornos del espectro autista
El autismo, o trastorno del espectro autista (TEA), se refiere a un conjunto de condiciones caracterizadas por dificultades en las habilidades sociales, comportamientos repetitivos, el habla y la comunicación no verbal, así como por fortalezas y diferencias únicas, lo que significa que los individuos que viven con autismo probablemente muestren síntomas muy diferentes, con síntomas que se expresan de manera muy diferente, unos de otros.
Estímulo aversivo
An aversive stimulus is anything that someone simply does not like. Those things vary per person at any given time. How is Aversive Stimulus used in ABA? In Applied Behavior Analysis (ABA), an aversive stimulus refers to something that an individual finds unpleasant but is presented in order to reduce the occurrence of the target […]
Contingencia de evasión
The definition of avoidance contingency is a response you engage in that postpones or prevents a stimulus from occurring. What is Avoidance Contingency in ABA? Avoidance contingencies are often used to address unwanted behaviors. For instance, if a child exhibits aggressive behavior, such as hitting, yelling, or screaming when they do not get what they […]
Encadenamiento hacia atrás
El encadenamiento hacia atrás es un término para describir una técnica que se utiliza para enseñar a un niño con autismo algunos análisis de tareas básicas como vestirse, comer una comida, cepillarse los dientes o peinarse. El terapeuta de ABA o los padres recorren juntos cada paso de un proceso con el niño con autismo hasta el último [...]
Línea de base
Cómo es un comportamiento antes de una intervención para fortalecer o debilitar ese comportamiento. Conocer la línea de base es muy importante en cualquier programa/plan de comportamiento ABA para determinar la eficacia de la intervención.
BCaBA, BCBA, BCBA-D
Estas certificaciones se conceden a personas que han recibido formación adicional y/o cursos de posgrado, trabajo de campo supervisado, han aprobado un examen y han cumplido los requisitos para mantener sus credenciales.
Comportamiento
Un comportamiento debe ser observable y/o medible para que se considere un comportamiento.
Cadena de comportamiento
A behavioral chain consists of a series of steps that occur in a specific order, resulting in a complex behavior. Essentially, it is a set of steps used to carry out intricate actions like washing your hands. Before implementing a chaining procedure, a task analysis must be conducted in which a complex behavioral unit is […]
Contraste de comportamiento
Este término se utiliza para describir una situación en la que un comportamiento puede ocurrir de forma diferente ante dos situaciones distintas. Por ejemplo, Cindy se muerde tanto las uñas que le sangran las cutículas. Sus padres están divorciados, por lo que pasa un mes cada vez con uno de ellos. La madre de Cindy la regaña cada vez que [...]
Bio-Medical Approach
A bio-medical approach to treating autism focuses on the potential biological roots of autism, such as heavy metal toxicity or yeast overgrowth, or certain difficulties related to food processing. Many physicians believe that problems with the immune, digestive, or endocrine systems are linked to autism symptoms. This method seeks to target these biological processes in […]
Encadenamiento
Se utiliza para enseñar habilidades complejas que constan de numerosos pasos. Para enseñar, primero se identifica cada paso y luego se enseña hasta que se domina. El encadenamiento puede realizarse mediante análisis hacia atrás, hacia delante o de la tarea total, y cada tipo tiene sus ventajas e inconvenientes.
Edad cronológica/ Edad de desarrollo
La edad cronológica es la edad real calculada por la fecha de nacimiento de una persona. La edad de desarrollo se basa en el nivel de funcionamiento/capacidad cognitiva y en las habilidades de adaptación. Por ejemplo, un niño puede tener una edad cronológica de 12 años; sin embargo, una evaluación puede sugerir que su edad de desarrollo es la de un niño de 4 años.
Co-Morbilidad
En pocas palabras: una persona evaluada por tener al menos dos diagnósticos al mismo tiempo. Por ejemplo, una persona vive con autismo y un trastorno de ansiedad.
Reforzadores condicionados
Estos tipos de reforzadores adquieren sus propiedades reforzantes sólo después de ser emparejados con otros reforzadores más fuertes [incondicionados]. Por ejemplo, una ficha de plástico por sí sola puede no ser reforzante, pero puede serlo sólo después de que la ficha de plástico se asocie con, digamos, una bolsa de cacahuetes (suponiendo que al alumno le "gusten" los cacahuetes).
Consecuencia
En el "ABC" del comportamiento, es la consecuencia de un comportamiento O lo que sigue después de la ocurrencia o durante la ocurrencia de un comportamiento.
Consultor
Es una persona que desarrolla un plan de tratamiento/conductual, forma y supervisa al personal. Es importante que un consultor posea una certificación BCBA o BCBA-D junto con la experiencia pertinente necesaria para supervisar un programa o servicios ABA.
Aula contenida
Un aula de contención suele tener una menor proporción de profesores por alumno que un aula inclusiva y es impartida por un profesor de Educación Especial con la inclusión de al menos un paraprofesional capacitado.
Privación
La privación funciona según la línea de la motivación en la que cuanto más se priva a una persona de algo que le gusta, más motivada puede estar la persona para hacer lo que se le pide que haga.
Retraso en el desarrollo (DD)
A un niño pequeño se le puede diagnosticar DD cuando no cumple con los hitos del desarrollo, como gatear, sentarse, usar la pinza, hablar/balbucear, etc. La identificación temprana es la clave.
Refuerzo diferencial
Reforzar un comportamiento específico y poner todos los demás comportamientos en extinción. Por ejemplo, llamar a un alumno con la mano levantada es reforzado por el profesor llamando a ese alumno por su nombre y dándole la oportunidad de decir su respuesta mientras ignora por completo a todos los demás alumnos que sueltan la respuesta.
Formación en ensayos discretos
El DTT es un método de instrucción basado en el ABA en el que se aísla una tarea y se enseña a un individuo a través de múltiples oportunidades artificiales hasta su dominio. No todas las habilidades pueden enseñarse mediante este método de enseñanza.
Estímulo discriminativo (SD)
Piense en esto como una señal para que el alumno realice un comportamiento específico que luego dará lugar a un evento específico. Por ejemplo, si le enseñas a tu hijo la foto de un perro, dice "Perro" y entonces recibe un gran abrazo y un saludo de tu parte.
DSM
Los profesionales de la salud mental utilizan el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales para diagnosticar a una persona. Es un manual muy completo que cataloga las condiciones mentales, los trastornos y los síndromes conocidos y explica cómo diagnosticar cada uno de ellos.
Echoic
Un eco es la repetición de una palabra/frase/sentencia que una persona realiza después de escuchar la palabra/frase/sentencia. Por ejemplo, Courtney oye a su padre decir "¡Cállate, Courtney!". Courtney dice: "¡Cállate Courtney!".
Ecolalia
La ecolalia es entonces una etiqueta utilizada para describir una condición en la que una persona realiza ecolalias. Mostrar ecolalia no significa que una persona viva con autismo ni que todos los individuos que viven con autismo muestren ecolalia.
Elogio
Como sugiere la etiqueta, la fuga es el vagabundeo o la huida, o cualquier comportamiento en ese sentido. Como puede haber varias motivaciones para que una persona se fugue, se necesita una evaluación o análisis funcional para desarrollar un plan de comportamiento sólido para abordar este comportamiento desafiante.
Contingencia de escape
La contingencia de escape es una de las tres contingencias de refuerzo negativo. Una contingencia de escape puede definirse como cuando la realización de un comportamiento específico detiene un evento en curso. Algunos ejemplos son: para un niño que se deja caer al suelo seguido del llanto del niño se detiene el evento de que el niño tenga que entrar en el aula. para un alumno [...]
Escapar de la extinción
El comportamiento que normalmente "detiene" un evento no deseado ya no detiene efectivamente ese mismo evento no deseado. Por ejemplo, un niño suele llorar cuando se le presenta una mesa-tarea. En el pasado, la conducta de llorar ha sido reforzada negativamente por la retirada de la mesa-tarea. En la extinción por escape, el profesor no retirará la tarea de la mesa independientemente de [...]
Expresivo
Expresivo significa comportamiento del hablante y no se limita al modo de comunicación vocal. Es decir, una persona también puede utilizar el lenguaje de signos, escribir en papel, utilizar imágenes o escribir en un teclado/pc para comunicar sus necesidades a los demás.
Extinción
La extinción es cuando la consecuencia que ha mantenido el comportamiento ya no se presentará después o durante el comportamiento desafiante. Por ejemplo, la madre de Leo está en la cocina cerca del bote de galletas. Leo quiere algunas galletas, así que se acerca a su madre y le golpea el hombro un par de veces. Su madre sigue ofreciendo [...]
Ráfaga de extinción
La explosión de extinción se utiliza para describir el aumento de la intensidad o la tasa de un comportamiento cuando el comportamiento ya no da lugar al reforzador habitual que lo mantiene en el tiempo. Por ejemplo, un estallido de extinción es cuando los golpes del niño ya no dan lugar a una galleta, por lo que replican con golpes más fuertes, y/o gritos, y/o [...]
Fading
Un procedimiento en el que la asistencia o los apoyos utilizados para que se produzca una conducta se hacen sistemáticamente menores a medida que la conducta del alumno se hace más independiente. Si no se reducen sistemáticamente las ayudas, se producen conductas dependientes de las ayudas.
FAPE
Educación pública gratuita y adecuada. La FAPE es un derecho educativo de los niños en Estados Unidos que está garantizado por la Ley de Rehabilitación de 1973 y la Ley de Educación de Personas con Discapacidades de 1975.
FI
Utilizado en la enseñanza y el uso adecuado de los reforzadores, el intervalo fijo es una forma de describir cuánto tiempo debe pasar antes de que se refuerce la primera respuesta correcta de un alumno. Por ejemplo, un FI-15 es una forma de etiquetar un programa en el que se reforzará la primera respuesta correcta del alumno después de 15 minutos. Los comportamientos en [...]
Habilidades motoras finas
Son las actividades motrices que requieren la coordinación y el movimiento de los músculos más pequeños del cuerpo, como los de la mano y los dedos.
Floortime
Floortime es un método de tratamiento dirigido por el niño que suele administrarse en un entorno de juego naturalista. Floortime no es un tratamiento basado en ABA ni es un método respaldado empíricamente en cuanto a su eficacia en el tratamiento de niños que viven con autismo.
Encadenamiento hacia delante
El encadenamiento hacia delante es un término que describe una técnica que se utiliza para enseñar a un niño con autismo algunos análisis de tareas básicas como vestirse, comer, cepillarse los dientes o peinarse. Se trata de una técnica de enseñanza en la que se incita/enseña al alumno el primer paso de una serie de pasos con el terapeuta/padre realizando [...]
FR
Utilizada en la enseñanza y el uso adecuado de los reforzadores, la relación fija es una forma de describir cuántas respuestas debe hacer un alumno antes de que se le dé un reforzador. Por ejemplo, un FR-10 sugiere que el alumno debe hacer primero 10 respuestas después de las cuales se reforzará la décima respuesta correcta. Las conductas en un programa de IF muestran [...]
Análisis funcional (AF)
Este proceso directo organiza los antecedentes y las consecuencias de un comportamiento problemático en un diseño experimental para determinar sus efectos separados en el comportamiento en cuestión. Aunque se puede utilizar una AF para examinar cualquier conducta problemática, en la práctica puede ser más práctico utilizar una FBA en su lugar.
Evaluación del comportamiento funcional (FBA)
Se trata de un proceso indirecto mediante el cual se crean intervenciones conductuales. Una FBA pretende determinar la función de un comportamiento mediante el uso de datos de observación, entrevistas y cuestionarios.
Formación en comunicación funcional (FCT)
Se trata de un método de enseñanza basado en el refuerzo diferencial en el que se enseña al alumno una forma de comunicar sus deseos o necesidades en lugar de que el alumno realice un comportamiento que no es socialmente apropiado. Por ejemplo, se enseña al alumno a tocar el hombro de otra persona en lugar de gritar para iniciar una interacción social o una petición.
Generalización
¿Puede el alumno realizar la conducta con otra persona? ¿En otro lugar? ¿En otro momento? ¿Realiza la persona la conducta si se cambia un poco la instrucción? ¿Puede ahora pedir agua de más de una manera? Estas preguntas se refieren a la generalización de un comportamiento aprendido. En una intervención basada en el ABA, ser [...]
Dieta FBCF
Sin gluten y sin caseína. Las dietas GFCF no se basan en el ABA ni están respaldadas empíricamente para ser efectivas.
Habilidades motrices gruesas
Se trata de las actividades motrices que implican a grandes grupos musculares como nadar, saltar, aplaudir, etc.
Alto funcionamiento/bajo funcionamiento
Estos dos calificativos son utilizados con frecuencia y de forma muy poco precisa por los individuos e incluso entre los profesionales; sin embargo, los términos son ambiguos y a menudo ofensivos. Debe evitarse el uso de estos términos para describir a una persona.
Prompting HOH
Es un tipo de estímulo intrusivo en el que un instructor guía física/manualmente al alumno para que realice la tarea o el comportamiento objetivo.
Hiposensibilidad
Es lo contrario de la hipersensibilidad, en la que la persona no responde o responde poco a un estímulo.
IDEA
Ley de Educación para Personas con Discapacidades. Aprobada por primera vez en 1975, los objetivos principales de la IDEA son proporcionar una educación pública gratuita y apropiada (FAPE) a los niños con discapacidades y dar a los padres una voz en la educación de sus hijos.
IEP
Un Plan Educativo Individual es el plan educativo individualizado que tienen los niños, adolescentes o adultos si están inscritos en un programa de educación especial. Un IEP es un importante documento jurídicamente vinculante; los padres/tutores deben prestar mucha atención a su elaboración y aplicación.
Enseñanza incidental
La enseñanza incidental es una estrategia que utiliza los principios del análisis del comportamiento aplicado (ABA) para proporcionar oportunidades de aprendizaje estructurado en el entorno natural utilizando los intereses y la motivación natural del niño. La enseñanza incidental se utiliza cuando se trata de mejorar las habilidades lingüísticas y de comportamiento. La enseñanza incidental se utiliza normalmente con niños de 2 a 9 años, pero es [...]
Aula inclusiva
Un aula inclusiva es un tipo de aula que comprende tanto alumnos con necesidades especiales como alumnos neurotípicos. Estas aulas son impartidas por profesores de educación general y pueden tener paraprofesionales en el aula para proporcionar apoyo a los estudiantes con un IEP.
Intervención
Esto es lo que hará el equipo para abordar los excesos o déficits de comportamiento que pueda tener un alumno.
Intraverbal
Las expresiones intraverbales son como bloques de construcción de las habilidades de conversación. Pueden adoptar la forma de preguntas y respuestas y de rellenos, y consisten básicamente en "hablar" de cosas que no están presentes físicamente.
LRE
Entorno menos restrictivo. (citado de www.wrightslaw.com) Es el requisito de la ley federal de EE.UU. de que los estudiantes con discapacidades reciban su educación, en la mayor medida posible, con compañeros no discapacitados y que los estudiantes de educación especial no sean retirados de las clases regulares a menos que, incluso con ayudas y servicios suplementarios, la educación en las clases regulares no pueda lograrse satisfactoriamente. [...]
Corriente principal
La integración de un alumno sugiere que se le colocará en el aula neurotípica menos restrictiva (aula de educación general) en lugar de en un tipo de aula o programa de educación especial más restrictivo. También sugiere que todos los miembros del equipo del IEP del estudiante han acordado que el estudiante tiene amplias habilidades en su repertorio para prosperar [...]
Mantenimiento
La medida en que el comportamiento aprendido es capaz de prosperar en ausencia de la intervención que lo desarrolló.
Mand
Un mandato es un comportamiento que una persona realiza para indicar a otra lo que quiere. Por ejemplo, un niño "siente" hambre, así que le dice a su padre "¿Me das un bocadillo, por favor?".
MAS
Stands for Motivation Assessment Scale. The Motivation Assessment Scale (MAS) is designed to help with a language-impaired person’s problem behaviors. An understanding of a person’s motivations becomes a guide for interventions, such as restructuring the environment or teaching that person skills for fulfilling personal needs in a more effective and productive way. The emphasis is […]
Retraso mental (RM)
Diagnóstico caracterizado por un funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media, asociado a deficiencias en el comportamiento adaptativo. Puede clasificarse como leve, moderado, grave y profundo. Otros estados/países pueden tener una etiqueta diferente para el RM (por ejemplo, deterioro cognitivo o deficiencia intelectual o discapacidad intelectual).
Castigo negativo
Un procedimiento en el que un comportamiento va seguido de la retirada de un objeto/evento/actividad que tiene como resultado el debilitamiento del comportamiento con el tiempo. Un ejemplo puede ser el uso del tiempo fuera del patio de recreo cuando un niño no sigue la regla de "no empujar a los compañeros", lo que hace que el niño deje de empujar a su [...]
NET
El entrenamiento en el entorno natural es un método de entrenamiento basado en el ABA en el que la enseñanza se produce en el contexto natural del comportamiento-entorno. Este tipo de enseñanza promueve la generalización y el mantenimiento del comportamiento aprendido.
Normal (frente a NT)
Para abreviar, evite utilizar el adjetivo "normal" cuando describa a personas que no viven con autismo (o cualquier otro diagnóstico).
NT
Neuro-Típico. Este adjetivo es más políticamente correcto para describir a las personas que no viven con autismo. Utilícelo en lugar de "normal".
PDD
El trastorno generalizado del desarrollo se clasificaba anteriormente como una forma de autismo. El trastorno generalizado del desarrollo ya no es un diagnóstico independiente en el DSM V más reciente.
Comportamiento perseverante (comportamiento estereotipado)
Realización excesiva y estereotipada de un comportamiento a lo largo del tiempo. No debe confundirse con la conducta autoestimulante ("stimming"), ya que no todas las conductas perseverativas son autorreforzadas.
Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS)
Para las personas con dificultades para comunicar sus necesidades de forma vocal a otra, el PECS es un sistema de comunicación alternativo que utiliza imágenes.
Ignorancia planificada
Planned ignoring is when parents intentionally ignore certain behaviors from their children. It’s done to prevent attention-seeking behaviors. For instance, if a child throws tantrums when their mother is on the phone, planned ignoring may be employed. This technique tests whether the child’s tantrums are attention-seeking. By ignoring them, the child learns that their tantrums […]
Sobrecorrección de la práctica positiva
Una forma de castigo positivo en la que un alumno, después de un mal comportamiento, realiza la "forma correcta" del comportamiento, O un comportamiento incompatible con el mal comportamiento durante unas cuantas veces. Por ejemplo, un alumno simplemente se levantará y saldrá del aula cuando necesite ir al baño. Para este procedimiento, el [...]
Castigo positivo
Un procedimiento en el que un comportamiento es seguido por un evento/artículo/actividad que resulta en el debilitamiento del comportamiento en el tiempo. Por definición, el procedimiento DEBE tener el efecto de debilitamiento previsto en la conducta para que la intervención se considere un castigo positivo. Un "castigador" o estímulo punitivo puede ser cualquier cosa siempre que la conducta [...]
Refuerzo positivo
A procedure in which a behavior is followed by an event/item/activity that results in the strengthening of the behavior over time. By definition, the procedure MUST have the anticipated strengthening effect on the behavior for the intervention to be considered positive reinforcement. Much like positive punishment in which the “punisher” or punitive stimulus can be […]
Principio de Premack
En pocas palabras, un comportamiento deseado puede utilizarse como reforzador de un comportamiento no deseado. Por ejemplo, pasar más tiempo jugando con una consola de videojuegos (la conducta altamente deseada) puede utilizarse como reforzador para limpiar la habitación (la conducta no deseada).
Prompt
Es una ayuda que se da para que el alumno compita en una tarea y hay varios tipos. La ayuda física, la ayuda gestual, la ayuda posicional, la ayuda del modelo, la ayuda vocal y la ayuda visual son sólo algunos ejemplos de ayudas.
Prompt Dependiente
Para empezar, una persona nunca es "pronodependiente". La dependencia de los estímulos se produce cuando la respuesta o el comportamiento de un individuo se ha vuelto tan dependiente de la ayuda de otra persona a lo largo del tiempo. Entonces, el alumno "deja" de intentar realizar la tarea de forma independiente. Esta dependencia suele producirse porque el entorno/instructor no desvanece sistemáticamente las indicaciones utilizadas durante el proceso de enseñanza. [...]
Punisher
Los castigadores (o estímulos punitivos) pueden ser cualquier cosa. En ABA, un castigador debe disminuir/debilitar un comportamiento por definición. Si escuchas a alguien decir algo como "Sí, sigo regañando a mi hijo pero sigue dibujando en las paredes con sus queridos lápices de colores mucho más ahora: ¡el castigo no funciona!" Dado ese ejemplo, "regañar" no es [...]
QABF
Significa "Preguntas sobre la función de la conducta". Se trata de una herramienta de evaluación de calificación indirecta de 25 ítems codesarrollada por John Matson y Vollmer y se utiliza para evaluar la función de un comportamiento objetivo. Los individuos con TEA tienen una mayor tendencia a tener conductas desafiantes. Algunos de los comportamientos pueden obstaculizar el desarrollo del individuo. El QABF [...]
Ratio de tensión
La tensión de relación es un término que se utiliza para describir una situación en la que la cantidad de trabajo requerida, o la respuesta, ya no produce los comportamientos deseados que antes se producían con requisitos más bajos. Veamos un ejemplo de tensión de proporción. Usted le da a su hija 5 dólares por limpiar su habitación. Ella hace un gran trabajo de organización [...]
RBT
Técnico en Conducta Registrado. Para el personal de nivel directo, se trata de una credencial que denota que la persona ha cumplido unas normas específicas de formación y experiencia, además de aprobar un examen. Un RBT sólo trabaja bajo la supervisión de un BCaBA o un BCBA. Actualmente, no es una credencial obligatoria para el personal de nivel directo; sin embargo, [...]
Receptivo
Receptive language refers to the ability to understand and comprehend spoken language, such as following directions or listening to instructions. For example, if a parent asks their child to put on their coat and the child knows what that means and the steps to complete the request. Early intervention focuses on developing receptive skills, starting […]
Reforzador
Un reforzador es algo -cualquier cosa- que se utiliza durante o después de una conducta y que lleva a reforzar la conducta que siguió en el tiempo
Evaluación del reforzador
Se trata de diferentes formas de averiguar qué elementos o actividades pueden utilizarse como reforzadores para un alumno concreto.
Coste de la respuesta
Una forma de castigo negativo en la que una persona pierde algunos reforzadores tras realizar una conducta no deseada. Por ejemplo, un alumno que pierde los puntos que puede acumular durante la jornada escolar tras incumplir una norma establecida en el aula.
Sobrecorrección institucional
Una forma de castigo positivo en la que se pide al niño que repare el daño causado por su comportamiento o que devuelva el entorno a su estado original y luego haga que el niño realice acciones adicionales para que el entorno sea "mejor" de lo que era antes del mal comportamiento. Ejemplos de sobrecorrección restitutiva: Después de lanzar unas [...]
Gobierno de las normas
Una regla es una descripción verbal de una contingencia de comportamiento en la que el alumno no necesita experimentar la consecuencia de romper la regla. Por ejemplo, la regla "No corras mientras estés en la estructura del patio" es una regla bastante buena para que un niño pequeño pueda evitar el [...]
Saciedad
Término utilizado para describir el efecto de debilitamiento de un reinfocador sobre una conducta debido a su "uso excesivo". Es mejor tener una selección de reforzadores para usar en los programas ABA para evitar la saciedad.
Scripting
Término poco preciso que se refiere a los comportamientos vocales imitativos. Por ejemplo, un niño pequeño que recita un anuncio de radio completo o unas líneas de una película puede ser una forma de guionización.
Comportamiento autolesivo (SIB)
Las conductas autolesivas (SIB) implican la ocurrencia de un comportamiento que podría resultar en una lesión física en el propio cuerpo. Las conductas autolesivas son normalmente autolesiones no suicidas que son una forma dañina de afrontar el dolor emocional, la ira intensa y la frustración, como por ejemplo Autocorte (cortes o arañazos graves con un objeto punzante) Autorecorte Quemarse (con cerillas encendidas, cigarrillos, [...]
Integración sensorial
Sensory integration refers to different strategies or techniques used to meet, raise, or lower internal sensory needs. Sensory integration therapy is used to help children learn to use all their senses together. From a very young age, babies will keep engaging their senses to learn about the world around them. This is all part of […]
Dando forma a
Shaping is an ABA-based teaching technique in which “successive approximations” toward the target behavior being taught are reinforced until the learner can perform the behavior successfully. Let’s first define what successive approximation is. It is an attempt to perform a task that is slightly better than the previous performance. For example, an instructor reinforces the […]
SLP/OT
Patólogo del habla y del lenguaje y terapeuta ocupacional. Se trata de profesionales que suelen trabajar con personas con autismo para proporcionar servicios de terapia relacionados con el habla, el movimiento, los objetivos de desarrollo, la coordinación y la comunicación funcional. Aunque puede ser beneficioso incluir a estos profesionales en el equipo de ABA de su hijo, utilizar a estos profesionales únicamente sin un BCBA/BCBA-D en el equipo es [...]
Elogios específicos
También se llama "elogio etiquetado". En lugar de limitarse a decir "¡Buen trabajo!" cuando un alumno acaba de escribir su nombre mucho mejor que la última vez que lo escribió, diga "Me gusta cómo has escrito tu nombre hoy". Esta técnica es una buena manera de informar claramente al alumno del comportamiento exacto que le estás enseñando.
Comportamientos estereotipados/repetitivos
Se denominan vagamente "estímulos". Estas "estereotipias" son movimientos autoiniciados y muy repetitivos que pueden ser de naturaleza vocal o motora. Determinar la(s) función(es) es importante si el objetivo es poner el comportamiento bajo control.
Tacto
Un tacto es el nombre o la descripción de un elemento presente en el entorno del hablante. Por ejemplo, un avión comercial está volando por encima mientras usted y su hijo están en el parque. Su hijo mira hacia arriba y dice: "avión".
Comportamiento del objetivo
Es el comportamiento de interés designado para ser aumentado o disminuido.
Análisis de tareas
Se trata del proceso de dividir una habilidad o un comportamiento en pasos más pequeños y enseñables. Por ejemplo, el cepillado de dientes como conducta puede dividirse en, digamos, 7 pasos claros que pueden enseñarse: coger el cepillo de dientes, apretar la pasta de dientes en el cepillo, cepillar los dientes del lado izquierdo, cepillar los dientes del centro, cepillar los dientes del lado derecho, enjuagar la boca, [...].
Reducción de tareas
Disminuir las exigencias impuestas al alumno en un esfuerzo por evitar o disminuir los niveles de frustración, lo que facilita la finalización de la tarea en general.
Tiempo de espera
In Applied Behavior Analysis (ABA), time-out is classified as a negative punishment procedure. Negative reinforcement involves removing a stimulus in order to decrease a behavior. Using a time-out after problem behavior is displayed can reduce the likelihood of the problem behavior re-emerging in the future. The use of time-out can reduce or stop problem behaviors; […]
Economía de fichas
Se trata de un sistema de refuerzo en el que el alumno "gana" reforzadores condicionados, como monedas, billetes o fichas de plástico, por citar algunos ejemplos, inmediatamente después de realizar un comportamiento deseado. Estas fichas pueden utilizarse para "comprar" algo que el alumno realmente desea.
Transiciones
Puede referirse a los cambios de una actividad o de un entorno a otro, como el paso de un programa infantil a la escuela o de una actividad lúdica preferida a una actividad laboral. Las transiciones suelen ser muy difíciles para las personas con TEA, especialmente las transiciones no planificadas o por sorpresa.
PIE trienal
The Triennial Individualized Education Program (IEP), also referred to as a triennial assessment or review, occurs every three years. Students who receive special education services must be reassessed during this time to determine their continued eligibility for services. The IEP team will work together to decide which assessments will be conducted during this triennial review. […]
Relación variable
Utilizada en la enseñanza y el uso adecuado de los reforzadores, la proporción variable es una forma de describir un grupo de diferentes programas de refuerzo basados en la respuesta. Por ejemplo, se reforzarán las respuestas correctas del alumno: 2ª, 3ª, 6ª y 1ª. Estas diferentes tasas de respuesta (2ª, 3ª, 6ª y 1ª) se etiquetarán como VR-3-el promedio [...]
Evaluación VB-MAPP
Significa Programa de Evaluación y Colocación de Hitos de Conducta Verbal. Una herramienta de evaluación y currículo creada por el Dr. Sundberg. Esta herramienta se centra en la evaluación verbal para obtener una instantánea completa de las habilidades verbales, los puntos fuertes y los déficits. Los dominios incluyen mandatos, intraverbales, ecológicos, etc.
Verbal vs. No verbal
Se trata de términos muy poco precisos utilizados por los individuos para describir a una persona que puede comunicarse vocalmente ("verbal") y a otra que no ("no verbal").
VI
Utilizado en la enseñanza y el uso adecuado de los reforzadores, el intervalo variable es una forma de describir un grupo de diferentes programas de refuerzo basados en el tiempo. Por ejemplo, la primera respuesta correcta del niño se reforzará después de 5 minutos, luego después de 3 minutos y luego después de 4 minutos. Estos intervalos diferentes (5 minutos, 3 minutos y 4 minutos) [...]
¿Qué es el autismo?
Desgarro y ayuda. Ningún padre está totalmente preparado para el diagnóstico de autismo. Algunos reaccionan con negación, otros con miedo. La mayoría están confundidos. "¿Qué es el autismo?" "¿Existe una cura?" "¿Cómo será nuestra vida?" "¿Por qué mi hijo?" Empecemos por el principio. ¿Qué es el autismo? El comportamiento del espectro autista (TEA) es un trastorno [...]