IEP
Kế hoạch Giáo dục Cá nhân là một kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ em, thanh thiếu niên hoặc người lớn nếu ghi danh vào Chương trình Giáo dục Đặc biệt. IEP là một tài liệu ràng buộc pháp lý quan trọng — cha mẹ / người giám hộ nên chú ý đến việc phát triển và thực hiện nó.
IEP và ETR đi đôi với nhau. IEP dựa trên ETR. Mục tiêu của chúng tôi là giúp các gia đình hiểu được giáo dục đặc biệt. Chúng ta sẽ bắt đầu với hai tài liệu quan trọng - Báo cáo Nhóm Đánh giá (ETR) và Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa (IEP). Những tài liệu này nên phác thảo rõ ràng nền tảng giáo dục, nhu cầu và mục tiêu của con bạn.
Báo cáo nhóm đánh giá (ETR), còn được gọi là Đánh giá đa yếu tố (MFE), là một tài liệu kỹ lưỡng do nhóm giáo dục tạo ra để đáp ứng yêu cầu của phụ huynh / người giám hộ. Nó bao gồm đầu vào và đánh giá từ các giáo viên giáo dục đặc biệt, các nhà trị liệu thể chất / nghề nghiệp / ngôn ngữ, nhà tâm lý học trường học và các chuyên gia khác.
Ai đủ điều kiện nhận IEP?
Cần lưu ý rằng không phải tất cả học sinh khuyết tật học tập sẽ nhận được các dịch vụ giáo dục đặc biệt với chương trình giáo dục cá nhân hóa (IEP). Có 13 điều kiện được quy định trong Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật IDEA :
- Khuyết tật học tập cụ thể (chẳng hạn như chứng khó đọc)
- Các suy giảm sức khỏe khác (chẳng hạn như Rối loạn tăng động giảm chú ý)
- Rối loạn phổ tự kỷ (ASD)
- Rối loạn cảm xúc (như trầm cảm)
- Suy giảm khả năng nói hoặc ngôn ngữ
- Suy giảm thị lực, bao gồm mù lòa
- Điếc
- Khiếm thính
- Mù điếc
- Suy giảm chỉnh hình (như bại não)
- Khuyết tật trí tuệ
- Chấn thương sọ não
- Đa khuyết tật
Các thành phần chính của IEP
Các thành phần chính bao gồm:
- Mức độ thành tích học tập và hiệu suất chức năng hiện tại (PLAAFP): Mô tả khả năng hiện tại của trẻ.
- Mục tiêu hàng năm: Mục tiêu học tập và chức năng có thể đo lường được.
- Giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan: Các dịch vụ cụ thể được cung cấp cho trẻ.
- Sự tham gia của trẻ em không khuyết tật: Mức độ hòa nhập trong các cơ sở giáo dục thông thường.
- Tham gia Kỳ thi cấp tiểu bang và cấp quận: Các biện pháp điều chỉnh hoặc đánh giá thay thế.
- Ngày và địa điểm: Khi nào bắt đầu buổi lễ, tần suất, địa điểm và thời lượng.
- Dịch vụ chuyển tiếp: Dành cho học sinh từ 16 tuổi trở lên, lập kế hoạch cho các mục tiêu sau trung học.
Thành phần nhóm IEP
Việc xây dựng Chương trình Giáo dục Cá nhân (IEP) là một nỗ lực hợp tác được thiết kế để đảm bảo rằng mọi trẻ em khuyết tật đều nhận được sự hỗ trợ và dịch vụ phù hợp để phát triển trong môi trường giáo dục của mình. Nhóm IEP đóng vai trò quan trọng trong quá trình này và thành phần của nhóm vừa mang tính chiến lược vừa mang tính bắt buộc theo Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật (IDEA) . Thông thường, nhóm bao gồm:
- Cha mẹ hoặc người giám hộ của trẻ .
Cha mẹ được coi là đối tác bình đẳng trong quá trình IEP. Những hiểu biết sâu sắc của họ về điểm mạnh, thách thức, lịch sử và tính cách của con mình là vô giá trong việc định hình một chương trình phản ánh cả mục tiêu phát triển học tập và cá nhân. Họ giúp đảm bảo IEP phù hợp với các ưu tiên và kỳ vọng của gia đình. - Ít nhất một giáo viên giáo dục phổ thông .
Nếu trẻ đang (hoặc có thể) tham gia lớp học giáo dục chung, ít nhất một trong những giáo viên giáo dục chung của trẻ phải là thành viên của nhóm. Giáo viên này giúp nhóm hiểu cách trẻ sẽ tham gia vào chương trình giảng dạy chuẩn và những hỗ trợ nào có thể cần thiết để đảm bảo thành công trong môi trường đó. - Ít nhất một giáo viên giáo dục đặc biệt .
Nhà giáo dục này cung cấp hiểu biết sâu sắc về cách điều chỉnh phương pháp giảng dạy để hỗ trợ nhu cầu học tập riêng biệt của học sinh. Họ đóng vai trò chủ đạo trong việc phát triển các mục tiêu IEP và xác định các dịch vụ giáo dục đặc biệt sẽ được cung cấp. - Một đại diện của khu vực trường học .
Thường là hiệu trưởng hoặc điều phối viên giáo dục đặc biệt, người này có đủ điều kiện để cung cấp hoặc giám sát việc cung cấp các dịch vụ giáo dục đặc biệt. Họ cũng đảm bảo IEP phù hợp với các nguồn lực và chính sách của quận. - Một cá nhân có thể giải thích kết quả đánh giá .
Người này có thể là nhà tâm lý học trường học, chuyên gia chẩn đoán hoặc một chuyên gia đủ tiêu chuẩn khác. Họ giúp nhóm hiểu được ý nghĩa của kết quả kiểm tra đối với thành tích học tập và nhu cầu của học sinh, tạo nền tảng để tạo ra các mục tiêu có thể đo lường được. - Những người khác có kiến thức hoặc chuyên môn về trẻ, theo lời mời của phụ huynh (Người ủng hộ nhà trường) hoặc nhà trường (Tùy chọn) .
Theo quyết định của phụ huynh hoặc nhà trường, những người khác có thể được mời tham gia nhóm. Những người này có thể bao gồm một nhà trị liệu, gia sư riêng, chuyên gia về hành vi hoặc người ủng hộ trường học — người giúp phụ huynh điều hướng quy trình IEP và đảm bảo quyền của trẻ được bảo vệ. - Trẻ em, khi thích hợp .
Đặc biệt đối với học sinh lớn tuổi (thường là 14 tuổi trở lên), việc tham gia vào cuộc họp IEP của riêng mình sẽ thúc đẩy sự tự bảo vệ và tính độc lập. Tiếng nói của họ có thể thông báo các mục tiêu liên quan đến sự sẵn sàng nghề nghiệp, kế hoạch chuyển đổi hoặc các hỗ trợ cụ thể mà họ cảm thấy cần.
Quá trình IEP được xây dựng trên nguyên tắc không có cá nhân nào có tất cả các câu trả lời. Việc tập hợp các chuyên gia, phụ huynh và thậm chí cả học sinh đảm bảo sự hiểu biết 360° về trẻ và tạo ra một kế hoạch vừa có giá trị giáo dục vừa có ý nghĩa cá nhân. Sự hợp tác dẫn đến sự hỗ trợ mạnh mẽ hơn, giao tiếp tốt hơn và cuối cùng là kết quả tốt hơn cho học sinh.
Quy trình phát triển IEP
Tổng quan từng bước về cách tạo và triển khai IEP:
- Chuyển đến: Có yêu cầu đánh giá.
- Đánh giá: Đánh giá xác định tính đủ điều kiện.
- Xác định đủ điều kiện: Nhóm sẽ quyết định xem trẻ có đủ điều kiện để được giáo dục đặc biệt hay không.
- Cuộc họp IEP: Nhóm xây dựng IEP.
- Thực hiện: Các dịch vụ được nêu trong IEP sẽ bắt đầu.
- Xem xét và sửa đổi: IEP được xem xét ít nhất hàng năm và sửa đổi khi cần thiết.
Các thay đổi được thực hiện đối với IEP bao lâu một lần?
Nhà trường phải xem xét IEP của con bạn hàng năm để thảo luận về các mục tiêu, chương trình và dịch vụ. Phụ huynh cũng có thể yêu cầu một cuộc họp tiến độ trước khi xem xét hàng năm nếu họ có bất kỳ mối quan tâm nào. Việc đánh giá lại tính đủ điều kiện giáo dục đặc biệt phải được nhóm IEP xem xét ba năm một lần.
LeafWing có thể giúp xác định các dịch vụ thiết yếu cần thiết cho Kế hoạch IEP của con bạn để đảm bảo thành công trong môi trường trường học. Vui lòng tham khảo BCBA của bạn để được hỗ trợ. Ngoài ra, Trung tâm LeafWing có thể cung cấp hướng dẫn để đạt được các mục tiêu được nêu trong IEP.
Những điểm chính cần nhớ về IEP
- Sau khi ETR kết thúc, nhóm IEP tạo một tài liệu bằng văn bản gọi là IEP trong vòng 30 ngày. Tài liệu này được thiết kế đặc biệt để giải quyết nhu cầu giáo dục của học sinh khuyết tật.
- IEP phục vụ như một chương trình phác thảo những điểm mạnh, nhu cầu, mức độ hiện tại, mục tiêu và dịch vụ hiện tại của trẻ.
- Đầu vào của phụ huynh / người giám hộ được thu thập khi tạo IEP. Các thành viên khác trong nhóm IEP bao gồm các chuyên gia can thiệp, (các) giáo viên giáo dục phổ thông và (các) nhà trị liệu.
- Các chuyên gia can thiệp trong khu học chánh công lập của trẻ hàng năm phải viết, trình bày và hoàn thiện IEP cho tất cả học sinh đủ điều kiện.
- Nếu con bạn có Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa (IEP), chúng cũng có Báo cáo Nhóm Đánh giá (ETR). Để có được một bản sao của một trong hai tài liệu, đừng ngần ngại liên hệ với khu học chánh địa phương của bạn và yêu cầu. Cả IEP và ETR đều phải được cung cấp cho phụ huynh/người giám hộ.
