PEI
Um Plano de Educação Individual é um plano de educação individualizado para crianças, adolescentes ou adultos se estiverem inscritos num Programa de Educação Especial. Um IEP é um importante documento legalmente vinculativo - os pais/responsáveis devem prestar muita atenção ao seu desenvolvimento e implementação.
Os PEI e as ETR andam de mãos dadas. O IEP é baseado no ETR. O nosso objetivo é ajudar as famílias a compreender a educação especial. Começaremos com dois documentos importantes - o Relatório da Equipa de Avaliação (ETR) e o Programa de Educação Individualizada (IEP). Estes documentos devem descrever claramente os antecedentes, necessidades e objectivos educativos do seu filho.
O Relatório da Equipa de Avaliação (Evaluation Team Report - ETR), também conhecido como Avaliação Multifatorial (Multifactored Evaluation - MFE), é um documento exaustivo criado pela equipa educativa em resposta a um pedido dos pais/encarregados de educação. Inclui contributos e avaliações de professores do ensino especial, fisioterapeutas/terapeutas ocupacionais/fonoaudiólogos, psicólogos escolares e outros profissionais.
Quem é elegível para um IEP?
É de notar que nem todos os alunos com dificuldades de aprendizagem receberão serviços de ensino especial com um programa de ensino individualizado (IEP). Existem 13 condições que são abrangidas pela Lei de Educação para Indivíduos com Deficiências ( IDEA ):
- Dificuldades específicas de aprendizagem (como a dislexia)
- Outros problemas de saúde (como a Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção)
- Perturbação do Espectro do Autismo (PEA)
- Perturbações emocionais (como a depressão)
- Deficiência da fala ou da linguagem
- Deficiência visual, incluindo cegueira
- Surdez
- Deficiência auditiva
- Surdo-cegueira
- Deficiência ortopédica (por exemplo, paralisia cerebral)
- Deficiência intelectual
- Traumatismo crânio-encefálico
- Deficiências múltiplas
Componentes principais de um IEP
Os principais componentes incluem:
- Níveis actuais de aproveitamento académico e de desempenho funcional (PLAAFP): descreve as capacidades actuais da criança.
- Objectivos anuais: Objectivos académicos e funcionais mensuráveis.
- Educação especial e serviços conexos: Serviços específicos prestados à criança.
- Participação com crianças não deficientes: Grau de inclusão em contextos de ensino regular.
- Participação em testes estatais e distritais: Acomodações ou avaliações alternativas.
- Datas e locais: Quando começam os serviços, frequência, local e duração.
- Serviços de transição: Para alunos com 16 anos ou mais, planeamento de objectivos pós-secundários.
Composição da equipa do IEP
O desenvolvimento de um Programa de Educação Individualizado (IEP) é um esforço de colaboração concebido para garantir que cada criança com uma deficiência receba o apoio e os serviços adequados para prosperar no seu ambiente educativo. A equipa do IEP desempenha um papel crucial neste processo, e a sua composição é estratégica e obrigatória ao abrigo da Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA).
- Os pais ou tutores da criança.
Os pais são considerados parceiros iguais no processo do IEP. Os seus conhecimentos sobre os pontos fortes, desafios, história e personalidade da criança são inestimáveis na elaboração de um programa que reflicta os objectivos de crescimento académico e pessoal. Eles ajudam a garantir que o IEP esteja alinhado com as prioridades e expectativas da família. - Pelo menos um professor do ensino geral.
Se a criança está (ou pode estar) a participar na sala de aula do ensino geral, pelo menos um dos seus professores do ensino geral deve fazer parte da equipa. Este professor ajuda a equipa a compreender como a criança se envolverá no currículo padrão e que apoios poderão ser necessários para garantir o sucesso nesse ambiente. - Pelo menos um professor de educação especial.
Este educador tem um conhecimento profundo de como adaptar os métodos de ensino para apoiar as necessidades de aprendizagem únicas do aluno. Desempenha um papel de liderança no desenvolvimento dos objectivos do PEI e na identificação dos serviços de ensino especial que serão prestados. - Um representante do distrito escolar.
Frequentemente um diretor ou coordenador de ensino especial, esta pessoa está qualificada para fornecer ou supervisionar a prestação de serviços de ensino especial. Também assegura que o IEP se alinha com os recursos e políticas do distrito. - Uma pessoa que possa interpretar os resultados da avaliação.
Esta pessoa pode ser um psicólogo escolar, um técnico de diagnóstico ou outro profissional qualificado. Ajuda a equipa a compreender o que os resultados dos testes significam para o desempenho e as necessidades académicas do aluno, fornecendo uma base para a criação de objectivos mensuráveis. - Outras pessoas com conhecimentos ou experiência sobre a criança, convidadas pelos pais (School Advocate) ou pela escola (opcional).
A critério dos pais ou da escola, podem ser convidadas outras pessoas para se juntarem à equipa. Estas podem incluir um terapeuta, um tutor privado, um especialista em comportamento ou um defensor da escola - alguém que ajuda os pais a navegar no processo do IEP e assegura a proteção dos direitos da criança. - A criança, quando apropriado.
Especialmente para os alunos mais velhos (normalmente com mais de 14 anos), a participação na sua própria reunião do IEP promove a auto-advocacia e a independência. A sua voz pode informar os objectivos relacionados com a preparação para a carreira, o planeamento da transição ou os apoios específicos de que sentem necessidade.
O processo do PEI baseia-se no princípio de que nenhum indivíduo tem todas as respostas. Reunir profissionais, pais e até mesmo o aluno garante uma compreensão de 360° da criança e cria um plano que é tanto educacionalmente sólido como pessoalmente significativo. A colaboração leva a um apoio mais forte, a uma melhor comunicação e, em última análise, a melhores resultados para o aluno.
Processo de desenvolvimento do IEP
Uma visão geral passo a passo de como um IEP é criado e implementado.
- Encaminhamento: É efectuado um pedido de avaliação.
- Avaliação: As avaliações determinam a elegibilidade.
- Determinação da elegibilidade: A equipa decide se a criança se qualifica para o ensino especial.
- Reunião do IEP: A equipa elabora o IEP.
- Implementação: Início dos serviços descritos no PEI.
- Análise e revisão: O IEP é revisto pelo menos anualmente e revisto conforme necessário.
Com que frequência são feitas alterações a um IEP?
A escola deve rever o IEP do seu filho anualmente para discutir objectivos, programas e serviços. Os pais também podem solicitar uma reunião de progresso antes da revisão anual, caso tenham alguma preocupação. A reavaliação da elegibilidade para o ensino especial deve ser considerada pela equipa do IEP de três em três anos.
A LeafWing pode ajudar a identificar os serviços essenciais necessários para o Plano IEP do seu filho para garantir o sucesso num ambiente escolar. Por favor, consulte o seu BCBA para obter ajuda. Além disso, o Centro LeafWing pode fornecer orientação para alcançar os objectivos delineados no IEP.
Pontos-chave a reter sobre o IEP
- Após a conclusão do ETR, a equipa do IEP elabora um documento escrito denominado IEP no prazo de 30 dias. Este documento é especificamente concebido para responder às necessidades educativas de um aluno com deficiência.
- O IEP serve como um programa que descreve os pontos fortes, as necessidades, os níveis actuais, os objectivos e os serviços actuais da criança.
- O contributo dos pais/encarregados de educação é recolhido aquando da criação do IEP. Outros membros da equipa do IEP incluem especialistas em intervenção, professores do ensino geral e terapeutas.
- Os especialistas de intervenção da escola pública da criança devem redigir, apresentar e finalizar anualmente os IEPs para todos os alunos qualificados.
- Se o seu filho tiver um Programa de Ensino Individualizado (IEP), também tem um Relatório da Equipa de Avaliação (ETR). Para obter uma cópia de qualquer um destes documentos, não hesite em contactar a sua delegação escolar local e solicitar uma. Tanto o IEP como o ETR devem ser fornecidos aos pais/encarregados de educação.
