Glossário
ABC do comportamento
Também conhecida como contingência de 3 termos, é uma ferramenta simples utilizada para determinar a função de um comportamento. O A é o antecedente (o que acontece imediatamente antes do comportamento em questão), o B é o comportamento em questão e o C é a consequência (o que normalmente acontece imediatamente após ou durante a ocorrência do [...]
Avaliação ABLLS
ABLLS é a sigla de Assessment of Basic Language and Learning Skills (Avaliação das Competências Básicas de Linguagem e Aprendizagem). Este processo de avaliação exaustiva é um teste concebido para determinar as competências linguísticas e de aprendizagem críticas em indivíduos especificamente afectados pelo autismo e por outras perturbações do desenvolvimento. A avaliação capta uma imagem da criança como um todo e também analisa em profundidade muitos domínios. Grande parte desta avaliação [...]
Tarefa de aquisição
Um comportamento ou uma competência que ainda não faz parte do repertório de uma criança. Um plano de aquisição de competências é elaborado depois de o seu filho ter sido avaliado pelo BCBA. O plano pode centrar-se em determinados tipos de conjuntos de competências: Habilidades motoras - segurar um utensílio ou lápis para ajudar na escrita. Habilidades de comunicação - [...]
Antecedente
Um antecedente é o que ocorre antes de um comportamento. É crucial ser específico e exato na identificação do antecedente. O Modelo ABC de Comportamento consiste no antecedente, no comportamento e na consequência. O antecedente é representado por 'A' no modelo ABC. O comportamento é indicado por 'B' e a consequência por 'C'. O [...]
Análise Comportamental Aplicada
ABA é considerado um tratamento de melhores práticas baseado em provas pelo US Surgeon General e pela American Psychological Association. Um analista comportamental qualificado e formado (BCBA) concebe e supervisiona diretamente o programa. Ele personaliza o programa ABA de acordo com as habilidades, necessidades, interesses, preferências e situação familiar de cada aluno. O BCBA começará por fazer uma análise detalhada [...]
Terapeuta de Análise Comportamental Aplicada
Tipicamente, o trabalho de um terapeuta ABA inclui a implementação do Plano de Intervenção Comportamental (BIP), lições de desenvolvimento de competências (normalmente designadas por "programas" no campo da ABA) e brincadeiras com o aluno. A sua abordagem depende das necessidades do indivíduo. Etiquetas sinónimas para ABA Terapeuta "ABA Terapeuta" é apenas uma das muitas formas [...]
Síndrome de Asperger
O nome Síndrome de Asperger foi oficialmente alterado. No entanto, muitas pessoas continuam a referir-se a ela quando discutem a sua condição. Os sintomas da Síndrome de Asperger fazem agora parte da Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). ASD é o termo utilizado para uma variedade de perturbações semelhantes ao autismo. Alguns prestadores de cuidados de saúde podem ainda utilizar o termo Síndrome de Asperger. Outros podem dizer "ASD [...]
Perturbações do espetro do autismo
O autismo, ou perturbação do espetro do autismo (PEA), refere-se a um conjunto de condições caracterizadas por dificuldades nas competências sociais, comportamentos repetitivos, comunicação verbal e não-verbal, bem como por pontos fortes e diferenças únicas, o que significa que os indivíduos que vivem com autismo apresentam muito provavelmente sintomas muito diferentes, com os próprios sintomas expressos de forma muito diferente, uns dos outros.
Estímulo Aversivo
Um estímulo aversivo é qualquer coisa de que alguém simplesmente não gosta. Essas coisas variam de pessoa para pessoa, num dado momento. Como é que o estímulo aversivo é utilizado na ABA? Na Análise Comportamental Aplicada (ABA), um estímulo aversivo refere-se a algo que um indivíduo considera desagradável, mas que é apresentado com o objetivo de reduzir a ocorrência do alvo [...]
Contingência de evitamento
A definição de contingência de evitamento é uma resposta que adia ou impede a ocorrência de um estímulo. O que é a contingência de evitamento na ABA? As contingências de evitamento são frequentemente utilizadas para lidar com comportamentos indesejados. Por exemplo, se uma criança apresenta um comportamento agressivo, como bater, gritar ou berrar quando não consegue o que quer [...]
Encadeamento regressivo
O encadeamento para trás é um termo para uma técnica usada para ensinar a uma criança com autismo algumas tarefas básicas de análise, como vestir-se, comer uma refeição, escovar os dentes ou pentear o cabelo. O terapeuta ABA ou os pais passam juntos por cada passo de um processo com a criança com autismo até o último passo, [...]
Linha de base
Como é que um comportamento é antes de uma intervenção para reforçar ou enfraquecer esse comportamento. Conhecer a linha de base é muito importante em qualquer programa ABA/plano de comportamento para determinar a eficácia da intervenção.
BCaBA, BCBA, BCBA-D
Estas certificações são atribuídas a indivíduos que receberam formação adicional e/ou cursos de nível superior, trabalho de campo supervisionado, passaram num exame e cumpriram os requisitos para manter as suas credenciais.
Comportamento
Um comportamento deve ser observável e/ou mensurável para ser considerado um comportamento.
Cadeia de comportamento
Uma cadeia comportamental consiste numa série de passos que ocorrem numa ordem específica, resultando num comportamento complexo. Essencialmente, é um conjunto de passos utilizados para realizar acções complexas como lavar as mãos. Antes de implementar um procedimento de encadeamento, deve ser efectuada uma análise da tarefa em que uma unidade comportamental complexa é [...]
Contraste de comportamento
Este termo é utilizado para descrever uma situação em que um comportamento pode ocorrer de forma diferente em duas situações diferentes. Por exemplo, a Cindy rói tanto as unhas que as cutículas começam a sangrar. Os pais dela estão divorciados, por isso ela passa um mês de cada vez com um dos pais. A mãe da Cindy repreende-a sempre que ela [...]
Abordagem bio-médica
Uma abordagem biomédica ao tratamento do autismo centra-se nas potenciais raízes biológicas do autismo, como a toxicidade de metais pesados ou o crescimento excessivo de leveduras, ou certas dificuldades relacionadas com o processamento de alimentos. Muitos médicos acreditam que problemas nos sistemas imunitário, digestivo ou endócrino estão ligados aos sintomas do autismo. Este método procura visar estes processos biológicos em [...]
Encadeamento
Utilizado para ensinar competências complexas que compreendem várias etapas. Para ensinar, cada passo é identificado primeiro e depois ensinado até ser dominado. O encadeamento pode ser efectuado através de análises de tarefas para trás, para a frente ou totais, tendo cada tipo as suas vantagens e desvantagens.
Idade cronológica/ Idade de desenvolvimento
A idade cronológica é a idade real calculada pela data de nascimento de uma pessoa. A idade de desenvolvimento baseia-se no nível de funcionamento/capacidade cognitiva e nas capacidades de adaptação. Por exemplo, uma criança pode ter uma idade cronológica de 12 anos; no entanto, uma avaliação pode sugerir que a sua idade de desenvolvimento é a de uma criança de 4 anos.
Co-morbilidade
Simplificando: uma pessoa avaliada tem pelo menos dois diagnósticos ao mesmo tempo. Por exemplo, uma pessoa vive com autismo e uma perturbação de ansiedade.
Reforços condicionados
Estes tipos de reforços só adquirem as suas propriedades de reforço depois de serem associados a outros reforços mais fortes [incondicionados]. Por exemplo, uma ficha de plástico por si só pode não ser reforçadora, mas pode sê-lo apenas depois de a ficha de plástico ser associada, digamos, a um saco de amendoins (supondo que o aluno "adora" amendoins).
Consequência
No "ABC" do comportamento, é a consequência de um comportamento OU o que se segue após a ocorrência ou durante a ocorrência de um comportamento.
Consultor
É uma pessoa que desenvolve um plano de tratamento/comportamento, dá formação e supervisiona o pessoal. É importante que um consultor possua uma certificação BCBA ou BCBA-D juntamente com a experiência pertinente necessária para supervisionar um programa ou serviços ABA.
Privação
A privação funciona de acordo com as linhas de motivação, em que quanto mais privada uma pessoa estiver de algo de que gosta, mais motivada poderá estar para fazer o que lhe é pedido.
Atraso de desenvolvimento (DD)
Uma criança pequena pode ser diagnosticada com DD quando não está a atingir os marcos de desenvolvimento, tais como gatinhar, sentar-se, usar uma pinça, falar/brincar, etc. A identificação precoce é a chave.
Reforço do diferencial
Reforçar um comportamento específico e colocar todos os outros comportamentos em extinção. Por exemplo, chamar um aluno com uma mão levantada é reforçado pelo professor chamando o nome do aluno e dando-lhe a oportunidade de dizer a sua resposta, ignorando completamente todos os outros alunos que dizem a resposta.
Formação em provas discretas
O DTT é um método de ensino baseado na ABA, no qual uma tarefa é isolada e ensinada a um indivíduo através de múltiplas oportunidades até ao seu domínio. Nem todas as competências podem ser ensinadas através deste método de ensino.
Estímulo discriminativo (DS)
O termo "estímulo discriminativo" é utilizado na terapia ABA para se referir a uma pista ambiental que indica a um indivíduo se um determinado comportamento irá resultar em reforço ou não. Um estímulo discriminativo é uma caraterística chave que não causa diretamente um comportamento, mas que fornece o contexto para o comportamento. Cada estímulo discriminativo [...]
DSM
O Manual de Diagnóstico e Estatística das Perturbações Mentais é utilizado pelos profissionais de saúde mental para diagnosticar uma pessoa. Trata-se de um manual muito completo que cataloga as doenças mentais, perturbações e síndromes conhecidas e explica como diagnosticar cada uma delas.
Ecológico
Um eco é a palavra/frase/sentença repetida que uma pessoa executa depois de ouvir a palavra/frase/sentença. Por exemplo, a Courtney ouve o seu pai dizer "Cala-te, Courtney!". A Courtney diz: "Cala-te, Courtney!"
Ecolalia
A ecolalia é um rótulo utilizado para descrever uma condição em que uma pessoa realiza sons ecoicos. O facto de apresentar ecolalia não significa que uma pessoa viva com autismo, nem que todos os indivíduos que vivem com autismo apresentem ecolalia.
Elopement
Como o rótulo sugere, fuga é vaguear ou fugir, ou qualquer comportamento nesse sentido. Como pode haver várias motivações para uma pessoa fugir, é necessária uma avaliação ou análise funcional para desenvolver um plano de comportamento sólido para lidar com este comportamento desafiante.
Contingência de fuga
A contingência de fuga é uma das três contingências de reforço negativo. Uma contingência de fuga pode ser definida como quando a realização de um comportamento específico pára um evento em curso. Alguns exemplos são: para uma criança que cai no chão seguido do choro da criança pára o evento de a criança ter que entrar na sala de aula. para um aluno [...]
Escapar à Extinção
O comportamento que normalmente "pára" um acontecimento indesejado já não pára efetivamente esse mesmo acontecimento indesejado. Por exemplo, uma criança normalmente chora quando lhe é apresentada uma tarefa de mesa. No passado, o comportamento de chorar foi reforçado negativamente pela remoção da tarefa da mesa. Na extinção por fuga, o professor não removerá a tarefa da mesa independentemente de [...]
Expressivo
Expressivo significa comportamento do orador e não se limita apenas ao modo de comunicação vocal. Ou seja, uma pessoa pode também utilizar a linguagem gestual, escrever em papel, utilizar imagens ou escrever num teclado/computador para comunicar as suas necessidades aos outros.
Extinção
Extinção é quando as consequências que mantiveram o comportamento deixam de ser apresentadas após ou durante o comportamento desafiante. Por exemplo, a mãe do Leo está na cozinha perto do frasco das bolachas. O Leo quer algumas bolachas, por isso vai ter com a mãe e bate-lhe no ombro algumas vezes. A mãe continua a oferecer [...]
Explosão de extinção
A explosão de extinção é utilizada para descrever o aumento da intensidade ou da taxa de um comportamento quando o comportamento já não resulta no reforço habitual que o mantém ao longo do tempo. Por exemplo, um surto de extinção é quando a criança, ao bater, deixa de receber um biscoito e passa a bater mais forte, e/ou a gritar, e/ou [...]
Desvanecimento
Um procedimento no qual a assistência ou os apoios utilizados para que um comportamento ocorra são sistematicamente reduzidos à medida que o comportamento do aluno se torna mais independente. O facto de não se diminuir sistematicamente os estímulos produz comportamentos dependentes de estímulos.
FAPE
Ensino público gratuito e adequado. A FAPE é um direito educativo das crianças nos Estados Unidos, garantido pela Lei de Reabilitação de 1973 e pela Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências de 1975.
FI
Utilizado no ensino e na utilização correcta de reforços, o intervalo fixo é uma forma de descrever quanto tempo deve passar antes que a primeira resposta correcta de um aluno seja reforçada. Por exemplo, um FI-15 é uma forma de rotular um programa em que a primeira resposta correcta do aluno após 15 minutos será reforçada. Comportamentos em [...]
Aptidões motoras finas
As competências motoras finas referem-se aos movimentos coordenados e ao controlo dos pequenos músculos das mãos, dos dedos e dos pulsos. Estas competências envolvem movimentos precisos e delicados que nos permitem realizar tarefas como escrever, abotoar roupa, utilizar utensílios e manipular pequenos objectos. As competências motoras finas abrangem uma série de capacidades, incluindo: Agarrar [...]
Floortime
O Floortime é um método de tratamento conduzido pela criança que é normalmente administrado num ambiente de jogo naturalista. O Floortime não é um tratamento baseado na ABA nem é um método apoiado empiricamente em termos da sua eficácia no tratamento de crianças com autismo.
Encadeamento progressivo
O encadeamento para a frente é um termo para descrever uma técnica que é utilizada para ensinar a uma criança com autismo algumas tarefas básicas de análise, como vestir-se, comer uma refeição, lavar os dentes ou pentear o cabelo. Uma técnica de ensino em que o aluno é solicitado/ensinado a dar o primeiro passo numa série de passos com o terapeuta/pai a realizar [...]
FR
Utilizado no ensino e na utilização correcta de reforços, o rácio fixo é uma forma de descrever o número de respostas que um aluno deve dar antes de lhe ser dado um reforço. Por exemplo, um FR-10 sugere que o aluno deve fazer 10 respostas primeiro, após o que a 10ª resposta correcta será reforçada. Os comportamentos numa FI programada mostram [...]
Análise Funcional (AF)
Este processo direto organiza os antecedentes e as consequências de um comportamento problemático numa conceção experimental para determinar os seus efeitos separados no comportamento em questão. Embora uma FA possa ser utilizada para analisar qualquer comportamento problemático, na prática, pode ser mais prático utilizar uma FBA.
Avaliação Funcional do Comportamento (FBA)
Trata-se de um processo indireto através do qual são criadas intervenções comportamentais. Uma FBA tem por objetivo determinar a função de um comportamento, utilizando dados de observação, entrevistas e questionários.
Formação em Comunicação Funcional (FCT)
Trata-se de um método de ensino baseado no reforço diferencial, no qual se ensina ao aluno uma forma de comunicar os seus desejos ou necessidades, em vez de o aluno adotar um comportamento que não é socialmente adequado. Por exemplo, um aluno é ensinado a tocar no ombro de outra pessoa em vez de gritar para iniciar uma interação social ou um pedido.
Generalização
O aluno pode realizar o comportamento com outra pessoa? Num local diferente? Numa altura diferente? A pessoa executa o comportamento se mudar um pouco a instrução? Será que agora ela pode pedir água de mais de uma maneira? Estas perguntas abordam a generalização de um comportamento aprendido. Numa intervenção baseada na ABA, ser [...]
Dieta GFCF
Sem glúten e sem caseína. As dietas sem glúten e sem caseína não se baseiam na ABA nem são empiricamente comprovadas como eficazes.
Habilidades motoras grossas
Estas são as actividades motoras que envolvem grandes grupos musculares, como nadar, saltar, bater palmas, etc.
Alto Funcionamento/Baixo Funcionamento
Estes dois rótulos são utilizados com frequência e de forma muito vaga pelos indivíduos e mesmo entre os profissionais; no entanto, os termos são ambíguos e muitas vezes ofensivos. A utilização destes termos na descrição de uma pessoa deve ser evitada.
Prompting da HOH
É um tipo de estímulo intrusivo em que um instrutor orienta física ou manualmente o aluno para realizar a tarefa ou o comportamento-alvo.
Hipossensibilidade
Isto é o oposto da hipersensibilidade, em que uma pessoa tem pouca ou nenhuma reação a um estímulo.
IDEIA
Lei da Educação dos Indivíduos com Deficiência. Aprovada pela primeira vez em 1975, os principais objectivos da IDEA são proporcionar um ensino público gratuito e adequado (FAPE) às crianças com deficiência e dar aos pais uma voz na educação dos seus filhos.
PEI
Um Plano de Educação Individual é um plano de educação individualizado para crianças, adolescentes ou adultos se estiverem inscritos num Programa de Educação Especial. Um IEP é um importante documento legalmente vinculativo - os pais/responsáveis devem prestar muita atenção ao seu desenvolvimento e implementação. Os IEPs e os ETRs andam de mãos dadas. O IEP é baseado no ETR. O nosso objetivo é [...]
Ensino ocasional
O ensino incidental é uma estratégia que utiliza os princípios da análise comportamental aplicada (ABA) para proporcionar oportunidades de aprendizagem estruturadas no ambiente natural, utilizando os interesses e a motivação natural da criança. O ensino ocasional é utilizado quando se pretende melhorar as competências linguísticas e comportamentais. O ensino incidental é normalmente utilizado com crianças dos 2 aos 9 anos, mas é [...]
Sala de aula inclusiva
Uma sala de aula inclusiva é um tipo de sala de aula que inclui tanto alunos com necessidades especiais como alunos neurotípicos. Estas salas de aula são leccionadas por professores de Educação Geral e podem ter paraprofissionais na sala para dar apoio aos alunos com um IEP.
Intervenção
É o que a equipa vai fazer para resolver os excessos ou défices comportamentais que um aluno possa ter.
Intraverbal
As competências intraverbais são competências verbais que implicam a troca de informações entre duas pessoas sem a utilização de pistas visuais, indicações físicas ou gestos. As competências intraverbais são essenciais para que as crianças compreendam a linguagem falada e sejam capazes de comunicar eficazmente. Um exemplo de resposta intraverbal é quando se faz uma pergunta a uma criança e ela [...]
LRE
Ambiente menos restritivo. (citado de www.wrightslaw.com) Trata-se do requisito da legislação federal dos EUA segundo o qual os alunos com deficiência devem receber a sua educação, na medida do possível, com os seus pares sem deficiência e os alunos do ensino especial não devem ser retirados das turmas regulares, a menos que, mesmo com ajudas e serviços suplementares, a educação nas turmas regulares não possa ser realizada de forma satisfatória. [...]
Fluxo principal
A integração de um aluno sugere que o aluno será colocado na sala de aula neurotípica menos restritiva (sala de aula de ensino geral) em oposição a um tipo de sala de aula ou programa de ensino especial mais restritivo. Também sugere que todos os membros da equipa do IEP do aluno concordaram que o aluno tem amplas competências no seu repertório para prosperar [...]
Manutenção
A medida em que o comportamento aprendido é capaz de se desenvolver na ausência da intervenção que o desenvolveu.
Mand
Um mandato é um comportamento que uma pessoa executa para indicar a outra pessoa o que pretende. Por exemplo, uma criança "sente" fome e diz ao pai "Posso comer um bocadinho, por favor?".
MAS
Significa Escala de Avaliação da Motivação. A Escala de Avaliação da Motivação (MAS) foi concebida para ajudar a lidar com os comportamentos problemáticos de uma pessoa com deficiência linguística. A compreensão das motivações de uma pessoa torna-se um guia para intervenções, tais como a reestruturação do ambiente ou o ensino de competências para satisfazer as necessidades pessoais de uma forma mais eficaz e produtiva. A ênfase é [...]
Retardo mental (RM)
Diagnóstico caracterizado por um funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, associado a deficiências no comportamento adaptativo. Pode ser classificado como ligeiro, moderado, grave e profundo. Outros estados/países podem ter um rótulo diferente para a RM (por exemplo, défice cognitivo ou défice intelectual ou deficiência intelectual).
Punição negativa
Um procedimento no qual um comportamento é seguido pela remoção de um item/evento/atividade que resulta no enfraquecimento do comportamento ao longo do tempo. Um exemplo pode ser a utilização do time-out no recreio quando uma criança não segue a regra de "não empurrar os colegas", o que resulta no facto de a criança deixar de empurrar os seus colegas [...]
NET
O treino em ambiente natural é um método de treino baseado na ABA em que o ensino ocorre no contexto natural do comportamento-ambiente. Este tipo de ensino promove a generalização e a manutenção do comportamento aprendido.
Normal (versus NT)
Para ser breve, evite usar o adjetivo "normal" ao descrever indivíduos que não vivem com autismo (ou qualquer outro diagnóstico).
NT
Neurotípico. Este adjetivo é mais politicamente correto para descrever indivíduos que não vivem com autismo. Utilize-o em vez de "normal".
PDD
A perturbação pervasiva do desenvolvimento (conhecida como perturbação pervasiva do desenvolvimento sem outra especificação [PDD-NOS]), atualmente reconhecida como perturbação do espetro do autismo (ASD), envolve atrasos no desenvolvimento de competências sociais e de comunicação. Os sintomas podem ser observados logo na infância, mas normalmente aparecem por volta dos 3 anos de idade. Os sintomas podem incluir: Problemas na utilização e compreensão da linguagem Dificuldade em relacionar-se [...]
Comportamento Perseverativo (Comportamento Estereotipado)
Realização excessiva e estereotipada de um comportamento ao longo do tempo. Não deve ser confundido com o comportamento auto-estimulatório ("stimming"), uma vez que nem todos os comportamentos perseverativos são auto-reforçados.
Sistema de Comunicação por Troca de Imagens (PECS)
Para os indivíduos com dificuldades em comunicar vocalmente as suas necessidades a outra pessoa, o PECS é um sistema de comunicação alternativo que utiliza imagens.
Ignorar planeado
A ignorância planeada é quando os pais ignoram intencionalmente certos comportamentos dos filhos. É feito para evitar comportamentos de procura de atenção. Por exemplo, se uma criança faz birras quando a mãe está ao telefone, pode ser utilizado o ignorar planeado. Esta técnica testa se as birras da criança estão a procurar atenção. Ao ignorá-las, a criança aprende que as suas birras [...]
Prática positiva Sobrecorrecção
Uma forma de castigo positivo em que um aluno, após um comportamento incorreto, executa a "forma correcta" do comportamento, OU um comportamento incompatível com o comportamento incorreto durante algumas vezes. Por exemplo, um aluno simplesmente levanta-se e sai da sala de aula quando precisa de ir à casa de banho. Para este procedimento, o [...]
Punição positiva
Um procedimento no qual um comportamento é seguido por um evento/item/atividade que resulta no enfraquecimento do comportamento ao longo do tempo. Por definição, o procedimento DEVE ter o efeito de enfraquecimento previsto sobre o comportamento para que a intervenção seja considerada como punição positiva. Um "punidor" ou estímulo punitivo pode ser qualquer coisa, desde que o comportamento [...]
Reforço positivo
Um procedimento no qual um comportamento é seguido por um evento/item/atividade que resulta no reforço do comportamento ao longo do tempo. Por definição, o procedimento DEVE ter o efeito de reforço previsto sobre o comportamento para que a intervenção seja considerada um reforço positivo. Muito parecido com a punição positiva em que o "punidor" ou estímulo punitivo pode ser [...]
Princípio de Premack
Simplificando, um comportamento desejado pode ser utilizado como um reforço para um comportamento não/baixo desejado. Por exemplo, passar mais tempo a jogar numa consola de jogos (o comportamento altamente desejado) pode ser utilizado como um reforço para limpar o quarto (o comportamento não/baixo desejado).
Prompt
É uma ajuda dada para ajudar o aluno a realizar uma tarefa e existem vários tipos. O estímulo físico, o estímulo gestual, o estímulo posicional, o estímulo de modelo, o estímulo vocal e o estímulo visual são apenas alguns exemplos de estímulos.
Prompt Dependente
Para começar, uma pessoa nunca é "dependente de um estímulo". A dependência de estímulo é quando a resposta ou o comportamento de um indivíduo se tornou tão dependente da ajuda de outra pessoa ao longo do tempo. O aluno "pára" de tentar realizar a tarefa de forma independente. Esta dependência é muitas vezes provocada pelo facto de o ambiente/instrutor não ter sistematicamente esbatido os estímulos utilizados durante o processo de ensino. [...]
Justiceiro
Os castigos (ou estímulos punitivos) podem ser qualquer coisa. Na ABA, um castigador deve diminuir/enfraquecer um comportamento por definição. Se ouvir alguém dizer algo como: "Sim, estou sempre a ralhar com o meu filho, mas ele continua a desenhar nas paredes com os seus adorados lápis de cera - o castigo não funciona!" Dado esse exemplo, "repreender" não é [...]
QABF
Significa Perguntas sobre a Função Comportamental. Trata-se de uma ferramenta de avaliação indireta de 25 itens, co-desenvolvida por John Matson e Vollmer, que é utilizada para avaliar a função de um comportamento-alvo. Os indivíduos com PEA têm uma maior tendência para ter comportamentos desafiantes. Alguns desses comportamentos podem prejudicar o desenvolvimento do indivíduo. O QABF [...]
Rácio de deformação
A tensão de rácio é um termo utilizado para descrever uma situação em que a quantidade de trabalho necessária, ou resposta, já não produz os comportamentos desejados que eram anteriormente produzidos por requisitos mais baixos. Vejamos um exemplo de tensão de rácio. Dá 5 dólares à sua filha por limpar o quarto. Ela faz um ótimo trabalho de organização [...]
RBT
Técnico de Comportamento Registado. Para o pessoal de nível direto, trata-se de uma credencial que indica que a pessoa cumpriu normas específicas de formação e experiência, para além de ter passado num exame. Um RBT trabalha apenas sob a supervisão de um BCaBA ou de um BCBA. Atualmente, não se trata de uma credencial obrigatória para o pessoal de nível direto; no entanto, [...]
Recetivo
A linguagem recetiva refere-se à capacidade de entender e compreender a linguagem falada, como seguir instruções ou ouvir instruções. Por exemplo, se um pai pede ao seu filho para vestir o casaco, a criança sabe o que isso significa e os passos para completar o pedido. A intervenção precoce centra-se no desenvolvimento de competências receptivas, começando [...]
Reforçador
Um reforçador é algo - qualquer coisa - que é usado durante ou após um comportamento que leva ao reforço do comportamento que se seguiu ao longo do tempo
Avaliação do Reforçador
Isto refere-se a diferentes formas de descobrir quais os itens ou actividades que podem ser utilizados como reforços para um determinado aluno.
Custo da resposta
Uma forma de punição negativa em que uma pessoa perde alguns reforçadores depois de ter efectuado um comportamento indesejado. Por exemplo, um aluno que perde pontos que pode acumular durante o dia escolar depois de violar uma regra estabelecida na sala de aula.
Sobrecorrecção constitucional
Uma forma de castigo positivo em que a criança é obrigada a reparar os danos causados pelo seu comportamento ou a repor o ambiente no seu estado original e, em seguida, a criança executa acções adicionais para tornar o ambiente "melhor" do que era antes do mau comportamento. Exemplos de sobrecorrecção restitutiva: Depois de atirar algumas [...]
Governação de regras
Uma regra é uma descrição verbal de uma contingência comportamental em que o aluno não precisa de experimentar a consequência de violar a regra. Por exemplo, a regra "Não corras enquanto estiveres na estrutura do parque infantil" é uma boa regra a seguir por uma criança pequena para que ela possa evitar o [...]
Saciação
Termo utilizado para descrever o enfraquecimento do efeito de um reforçador num comportamento devido ao seu "uso excessivo". É melhor ter uma seleção de reforços para utilizar nos programas ABA para evitar a saciedade.
Scripting
Um termo informal que se refere a comportamentos vocais imitativos. Por exemplo, uma criança pequena que recita um anúncio de rádio inteiro ou algumas linhas de um filme pode ser uma forma de scripting.
Sala de aula autónoma
Uma sala de aula autónoma tem normalmente um rácio professor/aluno menor do que uma sala de aula inclusiva. É leccionada por um professor de Educação Especial licenciado em Educação Especial com a inclusão de pelo menos um paraprofissional com formação. A sala de aula autónoma é um ambiente de aprendizagem especializado onde os professores de educação especial apoiam os alunos com dificuldades cognitivas significativas, [...]
Comportamento autolesivo (SIB)
O comportamento autolesivo (SIB) envolve a ocorrência de comportamentos que podem resultar em lesões físicas no próprio corpo. Os comportamentos autolesivos são normalmente uma forma não suicida de lidar com a dor emocional, a raiva intensa e a frustração, tais como Auto-corte (cortes ou arranhões graves com um objeto afiado) Auto-arranhões Queimar-se (com fósforos acesos, cigarros, [...]
Integração sensorial
A integração sensorial refere-se a diferentes estratégias ou técnicas utilizadas para satisfazer, aumentar ou diminuir as necessidades sensoriais internas. A terapia de integração sensorial é utilizada para ajudar as crianças a aprender a utilizar todos os seus sentidos em conjunto. Desde muito cedo, os bebés continuam a utilizar os seus sentidos para aprender sobre o mundo que os rodeia. Tudo isto faz parte do [...]
Modelação
A modelagem é uma técnica de ensino baseada na ABA, na qual "aproximações sucessivas" em relação ao comportamento alvo que está a ser ensinado são reforçadas até que o aluno consiga executar o comportamento com sucesso. Vamos primeiro definir o que é uma aproximação sucessiva. É uma tentativa de realizar uma tarefa que é ligeiramente melhor do que o desempenho anterior. Por exemplo, um instrutor reforça o [...]
SLP/OT
Patologista da Fala e da Linguagem e Terapeuta Ocupacional. Estes são profissionais que trabalham frequentemente com indivíduos com autismo para fornecer serviços de terapia relacionados com a fala, movimento, objectivos de desenvolvimento, coordenação e comunicação funcional. Embora possa ser benéfico incluir estes profissionais na equipa ABA do seu filho, utilizar apenas estes profissionais sem um BCBA/BCBA-D na equipa é [...]
Elogios específicos
Também chamado de "elogio rotulado". Em vez de dizer apenas "Bom trabalho!" quando um aluno acabou de escrever o seu nome muito melhor do que da última vez que o escreveu, diga "Gosto da forma como escreveste o teu nome hoje". Esta técnica é uma boa maneira de informar claramente o aluno sobre o comportamento exato que lhe está a ensinar.
Comportamentos estereotipados/repetitivos
Designados vagamente por "stims". Estas "estereotipias" são movimentos auto-iniciados e altamente repetitivos que podem ser de natureza vocal ou motora. Determinar a(s) função(ões) é importante se o objetivo for colocar o comportamento sob controlo.
Tato
Um tato é o nome ou a descrição de um item que está presente no ambiente do orador. Por exemplo, um avião comercial está a sobrevoar o local enquanto você e o seu filho estão no parque. O seu filho olha para cima e diz: "avião".
Comportamento alvo
Este é o comportamento de interesse designado para ser aumentado ou diminuído.
Análise de tarefas
Este é o processo de dividir uma competência ou um comportamento em passos mais pequenos e ensináveis. Por exemplo, escovar os dentes como um comportamento pode ser dividido em, digamos, 7 passos claros que podem ser ensinados: pegar na escova de dentes, espremer a pasta de dentes na escova, escovar os dentes do lado esquerdo, escovar os dentes do centro, escovar os dentes do lado direito, enxaguar a boca, [...]
Redução de tarefas
Diminuir as exigências colocadas ao aprendente, num esforço para evitar ou diminuir os níveis de frustração, o que facilita a conclusão global da tarefa.
Tempo limite
Na Análise Comportamental Aplicada (ABA), o time-out é classificado como um procedimento de punição negativa. O reforço negativo envolve a remoção de um estímulo para diminuir um comportamento. A utilização de um time-out após a manifestação de um comportamento problemático pode reduzir a probabilidade de esse comportamento voltar a surgir no futuro. O uso do time-out pode reduzir ou parar comportamentos problemáticos; [...]
Economia de fichas
Trata-se de um sistema de reforço em que o aluno "ganha" reforços condicionados, tais como moedas, bilhetes ou fichas de plástico, para citar alguns exemplos, imediatamente após ter efectuado um comportamento desejado. Estas fichas podem então ser utilizadas para "comprar" algo que o aluno realmente deseja.
Transições
Pode referir-se a mudanças de uma atividade ou ambiente para outro, como de um programa para a primeira infância para a escola ou de uma atividade lúdica preferida para uma atividade profissional. As transições são normalmente muito difíceis para os indivíduos com PEA, especialmente as transições não planeadas ou inesperadas.
IEP trienal
O IEP Trienal, também conhecido como avaliação trienal ou reavaliação, é uma revisão abrangente que ocorre a cada três anos para os alunos que recebem serviços de educação especial. Este processo assegura que os alunos continuam a qualificar-se para os serviços e que o seu Programa de Educação Individualizado permanece alinhado com as suas necessidades actuais. Durante a revisão trienal, o IEP [...]
Rácio variável
Utilizado no ensino e na utilização correcta de reforços, o rácio variável é uma forma de descrever um grupo de diferentes esquemas de reforço baseados em respostas. Por exemplo, as respostas correctas do aluno, 2ª, 3ª, 6ª e 1ª, serão reforçadas. Estas diferentes taxas de resposta (2ª, 3ª, 6ª e 1ª) serão rotuladas como VR-3 - a média [...]
Avaliação VB-MAPP
Significa Programa de Avaliação e Colocação de Marcos de Comportamento Verbal. Uma ferramenta de avaliação e currículo criada pelo Dr. Sundberg. Esta ferramenta centra-se na avaliação verbal para obter um retrato completo das capacidades verbais, pontos fortes e défices. Os domínios incluem manding, intraverbais, ecoicos, etc.
Verbal vs Não-Verbal
Trata-se de termos muito vagos utilizados pelos indivíduos para descrever uma pessoa que consegue comunicar vocalmente ("verbal") e uma pessoa que não consegue ("não verbal").
VI
Utilizado no ensino e na utilização correcta dos reforços, o intervalo variável é uma forma de descrever um grupo de diferentes esquemas de reforço baseados no tempo. Por exemplo, a primeira resposta correcta da criança será reforçada após 5 minutos, depois após 3 minutos e depois após 4 minutos. Esses diferentes intervalos (5 minutos, 3 minutos e 4 minutos) serão [...]
O que é o autismo?
Desgosto e ajuda. Nenhum pai está totalmente preparado para o diagnóstico de autismo. Alguns reagem com negação, outros com medo. A maioria fica confusa. "O que é o autismo?" "Existe uma cura?" "Como é que vai ser a nossa vida? "Porquê o meu filho?" Vamos começar pelo princípio. O que é o autismo? O Comportamento do Espectro do Autismo (ASD) é um distúrbio [...]