Nghiên cứu có cho thấy ABA thành công trong điều trị trẻ tự kỷ không?
Có, nghiên cứu cho thấy ABA thành công trong việc điều trị trẻ em mắc chứng tự kỷ. Trên thực tế, kể từ đầu những năm 1960, hiệu quả của các can thiệp dựa trên ABA đã được ghi nhận rất rõ đặc biệt là khi giúp trẻ em khuyết tật phát triển. Hơn 400 bài báo nghiên cứu đã được xuất bản từ năm 1964 đến năm 1970 và tất cả đều kết luận rằng các can thiệp phân tích hành vi đã chứng minh kết quả phù hợp nhất với các cá nhân bị khuyết tật phát triển. Từ giữa những năm 80 đến năm 2010, đã có hơn 500 bài báo được bình duyệt, xuất bản về chứng tự kỷ và Phân tích hành vi ứng dụng.
Nhiều gia đình có trẻ tự kỷ đang hoặc đang trở nên quen thuộc với nghiên cứu năm 1987 được công bố bởi Lovaas. Nghiên cứu năm 1987 đó là "nghiên cứu nhóm" đầu tiên xem xét trẻ em mắc chứng tự kỷ được điều trị ABA chuyên sâu (tức là 40 giờ mỗi tuần) và trẻ tự kỷ được điều trị ABA 10 giờ hoặc không có gì cả. Trong nghiên cứu nổi tiếng này, Lovaas và nhóm nghiên cứu của ông đã thực hiện nhiều nguyên tắc và kỹ thuật cơ bản của phân tích hành vi vào một chương trình can thiệp chuyên sâu sớm cho trẻ tự kỷ. Sau khoảng hai năm can thiệp dựa trên ABA, 47% trẻ em trong nghiên cứu của ông đã đạt được những thành tựu to lớn và có thể vào một lớp học lớp một điển hình mà không cần bất kỳ sự trợ giúp bổ sung nào và đạt điểm trung bình trong các bài kiểm tra IQ khi trước khi can thiệp, những đứa trẻ này đạt điểm thấp trong các bài kiểm tra IQ. Trong số các nhóm đối chứng, những đứa trẻ trong nghiên cứu không nhận được sự can thiệp ABA mà chỉ nhận được sự hỗ trợ của cộng đồng, chỉ có một đứa trẻ được xếp vào vị trí lớp một và đạt chỉ số IQ trung bình.
Mặc dù nghiên cứu này đã hơn 30 năm tuổi, nhưng có những bản sao và nghiên cứu gần đây cho thấy những phát hiện tương tự. Mặc dù nó nằm ngoài phạm vi của bài đăng này để đi vào tất cả các nghiên cứu chỉ ra hiệu quả của các chương trình ABA cho trẻ tự kỷ, ABA hiện được công nhận rộng rãi là một phương pháp điều trị an toàn và hiệu quả cho chứng tự kỷ. Nó đã được xác nhận bởi một số cơ quan tiểu bang và liên bang, bao gồm Tổng bác sĩ phẫu thuật Hoa Kỳ và Bộ Y tế Tiểu bang New York. Và vì lý do đó, việc sử dụng các nguyên tắc và kỹ thuật ABA đã nhanh chóng mở rộng trong những năm gần đây khi nhiều nghiên cứu chứng minh rằng những nguyên tắc này giúp những người mắc chứng tự kỷ sống độc lập hơn và hiệu quả hơn.
Khi tạo ra một chương trình giáo dục cho học sinh mắc ASD, các đặc điểm riêng của mỗi học sinh đưa ra những thách thức riêng cho các quản trị viên và nhân viên hỗ trợ trường học. Một lớp học hiệu quả phải bao gồm một cấu trúc vật lý giúp tăng cường cơ hội học tập và phương pháp giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho việc học, tiếp thu ngôn ngữ, quản lý hành vi, kỹ năng xã hội và mục tiêu học tập. Chúng tôi có thể áp dụng nhiều nguyên tắc cơ bản của hướng dẫn hiệu quả được sử dụng trong lớp học giáo dục phổ thông khi chúng tôi làm việc với học sinh mắc chứng tự kỷ và Hội chứng Asperger, tuy nhiên, có một số chiến lược nhất định đã được chứng minh là đặc biệt hiệu quả. Những chiến lược này cung cấp cấu trúc và khả năng dự đoán cho quá trình học tập, cho phép sinh viên dự đoán các yêu cầu nhiệm vụ và đặt kỳ vọng, đồng thời dạy nhiều kỹ năng khác nhau trên các lĩnh vực nội dung trong môi trường tự nhiên, nâng cao khả năng khái quát hóa.
Phân tích hành vi ứng dụng là một cách tiếp cận khoa học để hiểu hành vi. Phân tích hành vi là một lý thuyết với các nguyên tắc và quy luật bắt nguồn từ nghiên cứu. Tất cả các thực hành trong Phân tích hành vi ứng dụng đều bắt nguồn từ nghiên cứu cơ bản. ABA được coi là một thực tiễn dựa trên bằng chứng, có nghĩa là ABA đã vượt qua các bài kiểm tra khoa học về tính hữu ích, chất lượng và hiệu quả của nó. Khi các nguyên tắc và luật như vậy được đưa vào thực tế, người ta nói rằng phân tích hành vi đang được ứng dụng, Phân tích hành vi giúp chúng ta hiểu hành vi hoạt động như thế nào, hành vi bị ảnh hưởng bởi môi trường như thế nào và việc học diễn ra như thế nào, do đó thuật ngữ PHÂN TÍCH HÀNH VI ỨNG DỤNG hoặc viết tắt là ABA.
Hãy nhớ bốn lý do tại sao mọi người có thể tham gia vào các hành vi thách thức được thảo luận trong bài viết trước? Mọi người có thể muốn sự chú ý từ người khác, có thể muốn một cái gì đó, có thể muốn thoát khỏi một cái gì đó, hoặc có thể thích cảm giác của hành vi. Nếu bạn chưa đọc nó, chúng tôi khuyên bạn nên đọc bài viết trước để thông tin bên dưới hữu ích nhất có thể.
Quản lý các hành vi thách thức có thể khá căng thẳng. Hầu hết thời gian, cha mẹ chỉ làm những gì họ có thể để vượt qua tình huống với ít ồn ào và chiến đấu nhất có thể. Thật không may, điều này thường liên quan đến các chiến lược có thể phản tác dụng, làm tăng cơ hội của những hành vi này xảy ra trong tương lai. Nếu mục tiêu là giảm những hành vi này trong thời gian dài, có những chiến lược cụ thể để sử dụng dựa trên lý do tại sao hành vi xảy ra. Không phải tất cả các hành vi nên được đối xử như nhau. Những chiến lược mà chúng tôi sẽ thảo luận dưới đây và trong các bài viết trong tương lai có thể không phải lúc nào cũng là chiến lược đầu tiên mà cha mẹ nghĩ đến, chúng tôi khuyên bạn nên tham khảo ý kiến của một nhà phân tích hành vi, người có thể cung cấp kế hoạch điều trị và cung cấp hỗ trợ cho bạn và gia đình bạn trên đường đi.
