Se trata de un sistema de refuerzo en el que el alumno "gana" reforzadores condicionados, como monedas, billetes o fichas de plástico, por citar algunos ejemplos, inmediatamente después de realizar un comportamiento deseado. Estas fichas pueden utilizarse para "comprar" algo que el alumno realmente desea.
Disminuir las exigencias impuestas al alumno en un esfuerzo por evitar o disminuir los niveles de frustración, lo que facilita la finalización de la tarea en general.
Se trata del proceso de dividir una habilidad o un comportamiento en pasos más pequeños y enseñables. Por ejemplo, el cepillado de dientes como conducta puede dividirse en, digamos, 7 pasos claros que pueden enseñarse: coger el cepillo de dientes, exprimir la pasta de dientes en el cepillo, cepillar los dientes del lado izquierdo, cepillar los dientes del centro, cepillar los dientes del lado derecho, enjuagar la boca, enjuagar el cepillo de dientes.
Es el comportamiento de interés designado para ser aumentado o disminuido.
Un tacto es el nombre o la descripción de un elemento presente en el entorno del hablante. Por ejemplo, un avión comercial está volando por encima mientras usted y su hijo están en el parque. Su hijo mira hacia arriba y dice: "avión".
Se denominan vagamente "estímulos". Estas "estereotipias" son movimientos autoiniciados y muy repetitivos que pueden ser de naturaleza vocal o motora. Determinar la(s) función(es) es importante si el objetivo es poner el comportamiento bajo control.
También se llama "elogio etiquetado". En lugar de limitarse a decir "¡Buen trabajo!" cuando un alumno acaba de escribir su nombre mucho mejor que la última vez que lo escribió, diga "Me gusta cómo has escrito tu nombre hoy". Esta técnica es una buena manera de informar claramente al alumno del comportamiento exacto que le estás enseñando.
Término poco preciso que se refiere a los comportamientos vocales imitativos. Por ejemplo, un niño pequeño que recita un anuncio de radio completo o unas líneas de una película puede ser una forma de guionización.
Término utilizado para describir el efecto de debilitamiento de un reinfocador sobre una conducta debido a su "uso excesivo". Es mejor tener una selección de reforzadores para usar en los programas ABA para evitar la saciedad.
Una regla es una descripción verbal de una contingencia de comportamiento en la que un alumno no necesita experimentar la consecuencia de romper la regla. Por ejemplo, la regla "No corras mientras estés en la estructura del patio de recreo" es una regla bastante buena para que un niño pequeño evite la probabilidad de caerse de la estructura y hacerse daño cuando rompa la regla. Lo contrario de la gobernanza de las reglas es aprender entrando directamente en contacto con la consecuencia de la contingencia. En nuestro ejemplo, será el niño que ignora la regla, se cae de la estructura, y ya no corre en futuras visitas al parque. De ahí el dicho "aprender algo por las malas".
Abril es el mes de la concienciación sobre el autismo y una excelente oportunidad para promover y llamar la atención sobre las decenas de miles de personas que se enfrentan a un diagnóstico de autismo cada año. #lightitupblue
Proporcionar excelencia en la educación en el Análisis de Conducta Aplicado
info@leafwingcenter.org
Formación continua para el profesional del análisis del comportamiento
Llámenos hoy mismo
(888) 436-2532