Trata-se de um sistema de reforço em que o aluno "ganha" reforços condicionados, tais como moedas, bilhetes ou fichas de plástico, para citar alguns exemplos, imediatamente após ter efectuado um comportamento desejado. Estas fichas podem então ser utilizadas para "comprar" algo que o aluno realmente deseja.
Diminuir as exigências colocadas ao aprendente, num esforço para evitar ou diminuir os níveis de frustração, o que facilita a conclusão global da tarefa.
Este é o processo de dividir uma competência ou um comportamento em passos mais pequenos e ensináveis. Por exemplo, escovar os dentes como um comportamento pode ser dividido em, digamos, 7 passos claros que podem ser ensinados: pegar na escova de dentes, espremer a pasta de dentes na escova, escovar os dentes do lado esquerdo, escovar os dentes do centro, escovar os dentes do lado direito, enxaguar a boca, enxaguar a escova de dentes.
Este é o comportamento de interesse designado para ser aumentado ou diminuído.
Um tato é o nome ou a descrição de um item que está presente no ambiente do orador. Por exemplo, um avião comercial está a sobrevoar o local enquanto você e o seu filho estão no parque. O seu filho olha para cima e diz: "avião".
Designados vagamente por "stims". Estas "estereotipias" são movimentos auto-iniciados e altamente repetitivos que podem ser de natureza vocal ou motora. Determinar a(s) função(ões) é importante se o objetivo for colocar o comportamento sob controlo.
Também chamado de "elogio rotulado". Em vez de dizer apenas "Bom trabalho!" quando um aluno acabou de escrever o seu nome muito melhor do que da última vez que o escreveu, diga "Gosto da forma como escreveste o teu nome hoje". Esta técnica é uma boa maneira de informar claramente o aluno sobre o comportamento exato que lhe está a ensinar.
Um termo informal que se refere a comportamentos vocais imitativos. Por exemplo, uma criança pequena que recita um anúncio de rádio inteiro ou algumas linhas de um filme pode ser uma forma de scripting.
Termo utilizado para descrever o enfraquecimento do efeito de um reforçador num comportamento devido ao seu "uso excessivo". É melhor ter uma seleção de reforços para utilizar nos programas ABA para evitar a saciedade.
Uma regra é uma descrição verbal de uma contingência comportamental em que o aluno não precisa de experimentar a consequência de violar a regra. Por exemplo, a regra "Não corras enquanto estiveres na estrutura do parque infantil" é uma boa regra a seguir por uma criança pequena para evitar a probabilidade de cair da estrutura e de se magoar quando infringir a regra. O oposto da governação por regras é a aprendizagem através do contacto direto com a consequência da contingência. No nosso exemplo, este será o rapaz que ignora a regra, cai da estrutura e deixa de correr em futuras visitas ao parque. Daí o ditado "aprender algo da maneira mais difícil".
abril é o Mês da Consciencialização do Autismo e uma excelente oportunidade para promover e chamar a atenção para as dezenas de milhares de pessoas que enfrentam um diagnóstico de autismo todos os anos. #lightitupblue
Proporcionar excelência na educação em Análise Comportamental Aplicada
info@leafwingcenter.org
Formação contínua para o profissional de análise comportamental
Ligue-nos hoje
(888) 436-2532