Tổ chức đồ họa cho học sinh tự kỷ

/in Tự , , , /bởi

Sơ đồ đồ họa là một công cụ hỗ trợ trực quan, thể hiện trực quan các sự kiện và khái niệm trong một khuôn khổ có tổ chức. Sơ đồ đồ họa sắp xếp các thuật ngữ chính để thể hiện mối quan hệ giữa chúng, cung cấp thông tin trừu tượng hoặc ẩn dụ một cách cụ thể, trực quan. Chúng đặc biệt hữu ích với nội dung học tập trong chương trình giáo dục từ mẫu giáo đến lớp 12. Sơ đồ đồ họa hiệu quả vì nhiều lý do: chúng có thể được sử dụng trước, trong hoặc sau khi học sinh đọc một đoạn văn như một công cụ tổ chức câu trả lời hoặc một thước đo mức độ nắm bắt khái niệm. Sơ đồ đồ họa cũng cho phép học sinh có thời gian xử lý bài viết vì các em có thể tự suy ngẫm về bài viết theo tốc độ của mình.

Học sinh mắc chứng Rối loạn phổ tự kỷ (ASD) thường gặp phải những khó khăn liên quan đến chức năng điều hành, xử lý ngôn ngữ và sắp xếp suy nghĩ - những yếu tố có thể ảnh hưởng đến thành công học tập của các em. Sơ đồ tư duy là công cụ trực quan mạnh mẽ hỗ trợ các lĩnh vực này bằng cách giúp học sinh cấu trúc thông tin một cách trực quan, làm rõ mối quan hệ giữa các khái niệm và tham gia vào quá trình học tập sâu hơn.

Bây giờ, chúng ta hãy khám phá khái niệm cốt lõi của các nhà tổ chức đồ họa và chứng tự kỷ:

Yêu cầu thêm thông tin

Tổ chức đồ họa

Tại sao sử dụng trình tổ chức đồ họa

Một nhà tổ chức đồ họa là một công cụ tuyệt vời có thể hỗ trợ thông tin trừu tượng và trình bày nó một cách trực quan, cụ thể thường dễ hiểu hơn so với việc trình bày bằng lời nói của tài liệu một mình. Một loại tổ chức đồ họa là "bản đồ chuyên đề". Tiêu điểm của bản đồ chuyên đề là từ khóa hoặc khái niệm được đặt trong một hình hình học như hình tròn hoặc hình vuông và, nếu cần, trong một biểu diễn bằng hình ảnh của từ hoặc ý tưởng. Các đường và mũi tên kết nối hình dạng này với các hình dạng khác và các từ hoặc thông tin liên quan đến các khái niệm trung tâm được viết trên các đường kết nối hoặc trong các hình dạng khác. Khi bản đồ mở rộng, các từ trở nên cụ thể và chi tiết hơn.

Trong khi biểu đồ Venn, bản đồ khái niệm, bản đồ tư duy và biểu đồ luồng thường được sử dụng, nhiều loại sơ đồ đồ họa khác có thể mang lại lợi ích cụ thể cho học sinh mắc chứng ASD:

Các loại công cụ tổ chức đồ họa

  • Biểu đồ Venn : Hiển thị cách các ý tưởng khác nhau có thể chồng chéo lên nhau để thể hiện mối quan hệ so sánh/tương phản.
  • Bản đồ khái niệm : Hữu ích cho việc sắp xếp, động não, hình dung ý tưởng và lập kế hoạch cho những gì bạn muốn viết.
  • Sơ đồ tư duy : Hiển thị thông tin phân cấp có ý tưởng trung tâm với các chủ đề liên quan phân nhánh.
  • Biểu đồ luồng : Hiển thị cách các bước trong một quy trình hoạt động cùng nhau.
  • Biểu đồ chữ T : Giúp so sánh và đối chiếu hai mục hoặc danh mục.
  • Biểu đồ KWL (Biết, Muốn biết, Đã học) : Hữu ích để kích hoạt kiến thức trước đó và đặt mục tiêu cho việc đọc hoặc nghiên cứu.
  • Biểu đồ trình tự : Giúp học sinh theo dõi các bước trong một quy trình hoặc dòng thời gian của câu chuyện.
  • Biểu đồ xương cá (Mạng lưới nguyên nhân-kết quả) : Hiển thị mối quan hệ giữa nguyên nhân và kết quả.
  • Công cụ tổ chức hình lục giác : Khuyến khích phân loại và nhóm ý tưởng.
  • Biểu đồ ngôi sao : Lý tưởng để động não và sắp xếp các thuộc tính chính của một chủ đề trung tâm.
  • Biểu đồ vấn đề-giải pháp : Giúp phân tích các vấn đề và khám phá nhiều giải pháp.

Bằng cách cung cấp nhiều hình thức khác nhau, các nhà giáo dục có thể điều chỉnh loại hình tổ chức phù hợp hơn với phong cách nhận thức và mục tiêu học tập của từng học sinh.

Yêu cầu thông tin đăng ký

Tổ chức đồ họa

Làm thế nào để các nhà tổ chức đồ họa giúp học sinh tự kỷ?

Sơ đồ tư duy mang lại lợi ích đáng kể cho việc giáo dục học sinh tự kỷ. Công cụ này cho phép học sinh tự kỷ cởi mở và giao tiếp với giáo viên, trợ giảng và bạn bè mà không cần giao tiếp bằng lời nói, vì một số học sinh tự kỷ có thể gặp khó khăn khi nói hoặc chọn cách im lặng. Nhu cầu cụ thể của học sinh ASD có thể ảnh hưởng đến sự thành công của các em trong môi trường hòa nhập trong lớp học.

Thứ nhất, các em sẽ gặp nhiều thách thức hơn so với học sinh trung bình trong việc tham gia lớp học. Điều này có thể bao gồm việc hiểu và làm việc hiệu quả trong môi trường lớp học do những khó khăn liên quan đến việc lọc thông tin không cần thiết, khả năng tập trung chọn lọc hoặc thay đổi trọng tâm, và khó khăn trong việc chú ý đến các khía cạnh có ý nghĩa của môi trường học tập, đặc biệt là khi điều đó không được nêu rõ ràng. Sơ đồ tư duy đồ họa có thể giúp thu hẹp khoảng cách học tập giữa các học sinh tự kỷ.

Một bộ sưu tập các tổ chức đồ họa sẵn sàng sử dụng sẽ giúp trẻ phân loại ý tưởng và giao tiếp hiệu quả hơn. Bằng cách sử dụng các tổ chức đồ họa trên tất cả các lĩnh vực chủ đề, học sinh mắc ASD sẽ nắm vững chủ đề nhanh hơn và hiệu quả hơn.

Các nhà tổ chức đồ họa đã được biết đến để giúp:

  • Động não ý tưởng.
  • Phát triển, tổ chức và truyền đạt ý tưởng.
  • Xem Kết nối, Mẫu hình và Mối quan hệ.
  • đánh giá và chia sẻ kiến thức trước.
  • phát triển vốn từ vựng.
  • Làm nổi bật những ý tưởng quan trọng.
  • Phân loại hoặc phân loại các khái niệm, ý tưởng và thông tin.
  • cải thiện tương tác xã hội giữa các sinh viên, và tạo điều kiện làm việc nhóm và hợp tác.
  • hướng dẫn, ôn tập và nghiên cứu.

Hiệu quả dựa trên bằng chứng

Ngày càng có nhiều nghiên cứu ủng hộ việc sử dụng công cụ đồ họa cho học sinh mắc chứng tự kỷ:

  • Một phân tích tổng hợp năm 2024 được công bố trên tạp chí Exceptionality cho thấy các công cụ đồ họa giúp cải thiện đáng kể kết quả học tập cho học sinh khuyết tật, bao gồm cả học sinh mắc chứng ASD.
  • Một nghiên cứu sử dụng sơ đồ câu hỏi WH đã chứng minh sự cải thiện rõ rệt về khả năng hiểu bài đọc ở học sinh tiểu học mắc chứng ASD.
  • Trong một nghiên cứu điển hình khác, ứng dụng lập bản đồ câu chuyện trên iPad đã mang lại những tiến bộ đáng kể về khả năng hiểu bài đọc cho một học sinh mắc chứng ASD cấp độ 1.

Những phát hiện này làm nổi bật cách thức mà cả công cụ tổ chức đồ họa công nghệ thấp và công nghệ cao đều có thể thu hẹp khoảng cách hiểu biết và tăng cường sự tham gia của học sinh.

Thứ hai, học sinh có thể không hiểu khái niệm ý chính, và/hoặc không hiểu khi giáo viên đưa ra gợi ý cho học sinh về thông tin cốt lõi. Ví dụ, khi giáo viên lặp lại một mục hoặc thay đổi giọng điệu, thông tin đó rất quan trọng, và học sinh bình thường sẽ tự nhiên nắm bắt được điều này. Cũng như các lĩnh vực khác, một số học sinh mắc chứng tự kỷ không tự nhiên nắm bắt được những gợi ý này và do đó cần được hướng dẫn. Giáo viên có thể hỗ trợ học sinh bằng cách cung cấp những thông tin sau:

(1) một dàn ý đầy đủ bao gồm các điểm chính trong bài giảng, cho phép sinh viên theo dõi bài giảng mà không cần phải ghi chép.
(2) hoặc giáo viên có thể cung cấp một dàn ý chỉ chứa điểm chính.

Học sinh có thể sử dụng định dạng này để điền vào các chi tiết liên quan được truyền đạt thông qua các gợi ý bằng lời nói trực tiếp. Các gợi ý bằng lời như "Đây là ý chính đầu tiên" hoặc "Nhớ bao gồm..." giúp học sinh xác định những điểm quan trọng. Các gợi ý bằng lời tinh tế cũng cung cấp các gợi ý về tầm quan trọng, chẳng hạn như "trong những năm 1900..." "Bạn đã đưa điều đó vào dàn ý chưa?" hoặc "Nhớ ghi nhớ tên các em". Sau đó, cần xem xét mức độ ghi chép của học sinh tự kỷ khi lựa chọn hình thức hỗ trợ phù hợp cho học sinh.

Gọi cho chúng tôi theo số (888) 436-2532

Tổ chức đồ họa là một phương tiện mở rộng học tập cho học sinh tự kỷ

Hãy nhớ rằng, học sinh mắc chứng tự kỷ thường cần hình ảnh trực quan để hỗ trợ việc học và xử lý thông tin. Nhưng còn các bài tập khác ngoài bài tập viết thì sao? Ví dụ, sơ đồ tư duy có thể hỗ trợ môn toán. Các bài toán kể chuyện là một ví dụ điển hình. Sơ đồ tư duy có thể giúp thu hẹp các ý tưởng bài toán kể chuyện, chẳng hạn như các từ quan trọng như "nhiều hơn", "hiệu số", "phần trăm" hoặc "tỷ lệ".

Hơn nữa, các nhà tổ chức đồ họa có thể phục vụ như một công cụ khi học các phép toán. Họ giúp tổ chức suy nghĩ của học sinh, trình bày công việc của họ và xác định rõ ràng câu trả lời. Lần tới khi bạn muốn dạy một học sinh mắc chứng tự kỷ, hãy cung cấp một nhà tổ chức đồ họa và xem nó có lợi như thế nào đối với việc học của họ. Các nhà tổ chức đồ họa rất hữu ích cho bất kỳ môn học nào trong lớp học và cho mọi lứa tuổi.

Thực hiện các nhà tổ chức đồ họa với học sinh tự kỷ trong lớp học

Khi thực hiện các nhà tổ chức đồ họa với học sinh tự kỷ, điều quan trọng là phải mô hình hóa hành vi mong muốn. Giáo viên hoặc người hướng dẫn nên mô hình hóa cách hoàn thành một trình tổ chức đồ họa trước mặt học sinh và sau đó giàn giáo nó khi đến lúc học sinh hoàn thành nó. Ví dụ, đưa cho học sinh một trong các vòng kết nối và yêu cầu họ điền vào các vòng tròn kết nối. Điều quan trọng là giàn giáo dựa trên thành công trước đó, chẳng hạn như

  • điền vào chỗ trống,
  • người bắt đầu câu,
  • gạch chân,
  • và cung cấp thuật ngữ chính trong một ngân hàng từ.

Khi học sinh bắt đầu thể hiện sự tự lập, giáo viên nên bắt đầu lồng ghép nội dung trong sơ đồ tư duy vào bài học để định hướng việc giao tiếp xung quanh sơ đồ tư duy. Cuối cùng, sơ đồ tư duy sẽ giúp học sinh tập trung và sắp xếp suy nghĩ để có thể thảo luận hoặc nhận ra chúng trong các buổi thảo luận.

Công cụ kỹ thuật số và công nghệ

Ngoài các mẫu vật lý, công nghệ hiện đại đã mở rộng khả năng truy cập và chức năng của các công cụ tổ chức đồ họa:

  • Các ứng dụng như Popplet, Inspiration Maps và Reading Comprehension Booster cung cấp các mẫu tương tác và có thể tùy chỉnh.
  • Google Drawings và Canva cho phép giáo viên xây dựng các công cụ tổ chức tùy chỉnh.
  • Các biện pháp can thiệp dựa trên iPad đã cho thấy kết quả cải thiện, đặc biệt khi kết hợp với các công cụ nhắc nhở trực quan, chuyển văn bản thành giọng nói hoặc lập bản đồ câu chuyện.

Các công cụ kỹ thuật số có thể đặc biệt hiệu quả đối với học sinh mắc chứng ASD nhờ tính dự đoán, tính linh hoạt và tính trực quan rõ ràng. Giáo viên có thể làm mẫu việc sử dụng các công cụ này giống như cách họ sử dụng các công cụ vật lý, dần dần hướng dẫn học sinh sử dụng chúng một cách độc lập.

Hỗ trợ trực quan bổ sung

Sơ đồ đồ họa là một phần của hệ thống hỗ trợ trực quan rộng hơn, có lợi cho học sinh mắc chứng tự kỷ. Các nhà giáo dục và người chăm sóc có thể cân nhắc việc tích hợp các hỗ trợ trực quan bổ sung để tăng cường khả năng hiểu và tương tác:

Khi được sử dụng kết hợp, các công cụ này tạo ra một môi trường trực quan phong phú, thúc đẩy sự hiểu biết và giảm tải nhận thức. Việc kết hợp các hỗ trợ này vào các hoạt động thường ngày trên lớp cùng với các công cụ đồ họa sẽ củng cố sự hiểu biết và giúp học sinh khái quát hóa các kỹ năng trong nhiều bối cảnh khác nhau.

Mẹo để thực hiện các nhà tổ chức đồ họa

  • Xem xét mục tiêu học tập hoặc kết quả học tập để chọn một trình tổ chức đồ họa và sử dụng cùng một mục tiêu cho cùng một kết quả học tập để giúp giữ cùng một thói quen để hoàn thành.
  • Sử dụng các nhà tổ chức đồ họa như một công cụ liên ngành trên nhiều chủ đề và mục đích.
  • Đừng quên mô hình hóa việc hoàn thành tổ chức đồ họa cho các loại tình huống khác nhau, từ hiểu bài đọc, tổ chức sự kiện lịch sử và tổ chức ý tưởng viết.
  • Điều chỉnh các tổ chức đồ họa cho các sinh viên khác nhau và nhu cầu của họ. Các nhà tổ chức đồ họa không phải là một kích thước phù hợp với tất cả.
  • Hãy suy nghĩ vượt ra ngoài khuôn khổ (hoặc khoanh tròn) vì học sinh có thể hoàn thành chúng bằng phương pháp điện tử hoặc có thể dán chúng vào các câu trả lời có sẵn, bất cứ điều gì có thể giúp các em hoàn thành thành công.

Sơ đồ tư duy là một công cụ linh hoạt, được nghiên cứu kỹ lưỡng, có thể hỗ trợ học sinh tự kỷ bằng cách nâng cao khả năng hiểu, tổ chức và giao tiếp. Bằng cách sử dụng nhiều loại sơ đồ tư duy, kết hợp các công cụ kỹ thuật số và đặt chúng trong một khuôn khổ hỗ trợ trực quan rộng hơn, các nhà giáo dục có thể tạo ra môi trường hòa nhập, có cấu trúc, giúp học sinh phát triển toàn diện. Khi được kết hợp với các chiến lược dựa trên bằng chứng và các hỗ trợ cá nhân hóa, sơ đồ tư duy không chỉ là một công cụ hỗ trợ mà còn là cầu nối dẫn đến việc học tập có ý nghĩa.

Trung tâm LeafWing có thể hỗ trợ thiết lập các tổ chức đồ họa cho con bạn để tạo ra một môi trường giống như lớp học, giúp giảm bớt lo lắng trong quá trình chuyển tiếp trở lại trường học. Điều quan trọng là phải truyền đạt các phương pháp này cho giáo viên của trẻ để hỗ trợ nền tảng do nhà trị liệu ABA đặt ra cho trẻ tự kỷ.

Liên hệ với chúng tôi

Thuật ngữ liên quan

Các bài viết liên quan khác

Câu hỏi thường gặp về liệu pháp ABA

Liệu pháp ABA được sử dụng để làm gì?

Liệu pháp dựa trên ABA có thể được sử dụng trong vô số lĩnh vực. Hiện tại, các can thiệp này được sử dụng chủ yếu với những người sống chung với ASD; Tuy nhiên, các ứng dụng của họ có thể được sử dụng với các cá nhân sống chung với các rối loạn phát triển lan tỏa cũng như các rối loạn khác. Đối với ASD, nó có thể được sử dụng để dạy hiệu quả các kỹ năng cụ thể có thể không có trong tiết mục kỹ năng của trẻ để giúp trẻ hoạt động tốt hơn trong môi trường của chúng cho dù đó là ở nhà, trường học hay ngoài cộng đồng.  Kết hợp với các chương trình tiếp thu kỹ năng, các can thiệp dựa trên ABA cũng có thể được sử dụng để giải quyết các hành vi thái quá (ví dụ: hành vi giận dữ, hành vi hung hăng, hành vi tự gây thương tích). Cuối cùng, nó cũng có thể được sử dụng trong đào tạo cha mẹ / người chăm sóc.

Trong các chương trình tiếp thu kỹ năng, các kỹ năng của trẻ được đánh giá trong giai đoạn đầu của các dịch vụ trong các lĩnh vực thích ứng chính như giao tiếp / ngôn ngữ, tự lực, kỹ năng xã hội và kỹ năng vận động.  Một khi các kỹ năng được dạy được xác định, một mục tiêu cho mỗi kỹ năng được phát triển và sau đó được giải quyết / dạy bằng cách sử dụng các kỹ thuật dựa trên ABA để dạy những kỹ năng quan trọng đó. Cuối cùng, một liệu pháp dựa trên ABA sẽ tạo điều kiện cho một mức độ duy trì (tức là, đứa trẻ vẫn có thể thực hiện các hành vi đã học trong trường hợp không được đào tạo / can thiệp theo thời gian) và khái quát hóa (tức là, các hành vi đã học được quan sát thấy xảy ra trong các tình huống khác với môi trường giảng dạy).  Hai khái niệm này rất quan trọng trong bất kỳ can thiệp dựa trên ABA nào.

Trong quản lý hành vi, các hành vi thách thức được đánh giá cho chức năng của chúng trong giai đoạn đầu của các dịch vụ. Trong giai đoạn này, "tại sao hành vi này xảy ra ngay từ đầu?" được xác định. Một khi được biết đến, một liệu pháp dựa trên ABA sẽ được phát triển để không chỉ làm giảm sự xuất hiện của hành vi đang được giải quyết mà còn dạy cho trẻ một hành vi tương đương về mặt chức năng phù hợp với xã hội.  Ví dụ, nếu một đứa trẻ dùng đến những hành vi giận dữ khi được thông báo rằng nó không thể có một món đồ cụ thể, nó có thể được dạy để chấp nhận một sự thay thế hoặc tìm một giải pháp thay thế cho chính mình. Tất nhiên, chúng tôi chỉ có thể làm điều này đến một điểm nhất định - cung cấp các lựa chọn thay thế.  Sẽ đến một thời điểm khi 'không' có nghĩa là 'không' vì vậy hành vi giận dữ sẽ được để lại để chạy theo hướng của nó (tức là, tiếp tục cho đến khi nó chấm dứt).  Điều này không bao giờ dễ dàng và sẽ mất một thời gian để cha mẹ / người chăm sóc làm quen, nhưng nghiên cứu đã chỉ ra rằng theo thời gian và áp dụng nhất quán chương trình quản lý hành vi dựa trên ABA, hành vi thách thức sẽ trở nên tốt hơn.

Trong đào tạo phụ huynh, các cá nhân cung cấp dịch vụ chăm sóc cho một đứa trẻ có thể nhận được "chương trình giảng dạy" tùy chỉnh phù hợp nhất với tình huống của họ.  Một lĩnh vực điển hình được đề cập trong đào tạo phụ huynh là dạy người lớn có trách nhiệm các khái niệm dựa trên ABA thích hợp để giúp người lớn hiểu lý do đằng sau các can thiệp đang được sử dụng trong các dịch vụ dựa trên ABA của con họ.  Một lĩnh vực khác được đề cập trong đào tạo phụ huynh là dạy người lớn các chương trình tiếp thu kỹ năng cụ thể và / hoặc các chương trình quản lý hành vi mà họ sẽ thực hiện trong thời gian dành cho gia đình.  Các lĩnh vực khác được đề cập trong đào tạo phụ huynh có thể là thu thập dữ liệu, làm thế nào để tạo điều kiện bảo trì, làm thế nào để tạo điều kiện khái quát hóa các kỹ năng đã học để đặt tên cho một vài.

Không có "một định dạng" nào phù hợp với tất cả trẻ em và nhu cầu của gia đình chúng. Các chuyên gia ABA mà bạn hiện đang làm việc cùng, với sự tham gia của bạn, sẽ phát triển một gói điều trị dựa trên ABA phù hợp nhất với nhu cầu của con bạn và gia đình bạn. Để biết thêm thông tin về chủ đề này, chúng tôi khuyến khích bạn nói chuyện với BCBA của bạn hoặc liên hệ với chúng tôi tại info@leafwingcenter.org.

Ai có thể hưởng lợi từ liệu pháp ABA?

Có một quan niệm sai lầm phổ biến rằng các nguyên tắc của ABA là cụ thể đối với Tự kỷ. Đây không phải là trường hợp. Các nguyên tắc và phương pháp của ABA được hỗ trợ khoa học và có thể được áp dụng cho bất kỳ cá nhân nào. Như đã nói, Tổng bác sĩ phẫu thuật Hoa Kỳ và Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ coi ABA là một thực hành dựa trên bằng chứng. Bốn mươi năm tài liệu sâu rộng đã ghi nhận liệu pháp ABA là một thực hành hiệu quả và thành công để giảm hành vi có vấn đề và tăng kỹ năng cho các cá nhân bị khuyết tật trí tuệ và Rối loạn phổ tự kỷ (ASD). Trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn mắc ASD có thể được hưởng lợi từ liệu pháp ABA. Đặc biệt là khi bắt đầu sớm, liệu pháp ABA có thể mang lại lợi ích cho các cá nhân bằng cách nhắm mục tiêu các hành vi thách thức, kỹ năng chú ý, kỹ năng chơi, giao tiếp, vận động, xã hội và các kỹ năng khác. Những người có những thách thức phát triển khác như ADHD hoặc khuyết tật trí tuệ cũng có thể được hưởng lợi từ liệu pháp ABA. Mặc dù can thiệp sớm đã được chứng minh là dẫn đến kết quả điều trị quan trọng hơn, nhưng không có độ tuổi cụ thể mà liệu pháp ABA không còn hữu ích.

Ngoài ra, cha mẹ và người chăm sóc của những người sống chung với ASD cũng có thể được hưởng lợi từ các nguyên tắc của ABA. Tùy thuộc vào nhu cầu của người thân của bạn, việc sử dụng các kỹ thuật ABA được chỉ định ngoài các dịch vụ 1: 1, có thể giúp tạo ra kết quả điều trị mong muốn hơn. Thuật ngữ "đào tạo người chăm sóc" phổ biến trong các dịch vụ ABA và đề cập đến hướng dẫn cá nhân mà Giám sát viên BCBA hoặc ABA cung cấp cho cha mẹ và người chăm sóc. Điều này thường liên quan đến sự kết hợp của các kỹ thuật và phương pháp ABA cá nhân mà cha mẹ và người chăm sóc có thể sử dụng ngoài các buổi 1: 1 để tạo điều kiện cho tiến trình liên tục trong các lĩnh vực được chỉ định.

Liệu pháp ABA có thể giúp những người mắc ASD, khuyết tật trí tuệ và các thách thức phát triển khác đạt được mục tiêu và sống cuộc sống chất lượng cao hơn.

Liệu pháp ABA trông như thế nào?

Các cơ quan cung cấp dịch vụ dựa trên ABA trong môi trường gia đình có nhiều khả năng triển khai các dịch vụ ABA tương tự hơn là thực hiện các giao thức hoặc thủ tục chính xác tương tự. Bất kể, một cơ quan ABA dưới sự hướng dẫn của Nhà phân tích hành vi được chứng nhận bởi Hội đồng quản trị tuân theo các lý thuyết dựa trên nghiên cứu tương tự để hướng dẫn điều trị mà tất cả các cơ quan ABA được chấp nhận khác sử dụng.

Các dịch vụ dựa trên ABA bắt đầu bằng đánh giá hành vi chức năng (FBA). Tóm lại, FBA đánh giá lý do tại sao các hành vi có thể xảy ra ngay từ đầu. Từ đó, FBA cũng sẽ xác định cách tốt nhất để giải quyết những khó khăn bằng cách sử dụng các chiến thuật đã được chứng minh là có hiệu quả theo thời gian với trọng tâm là thay thế hành vi so với việc loại bỏ đơn giản một hành vi có vấn đề. FBA cũng sẽ có các khuyến nghị về các kỹ năng / hành vi liên quan khác sẽ được dạy và các kỹ năng dành cho phụ huynh có thể được dạy theo định dạng đào tạo phụ huynh. Từ đó, cường độ của các dịch vụ dựa trên ABA được xác định, một lần nữa, dựa trên nhu cầu lâm sàng của con bạn. FBA đã hoàn thành sau đó được đệ trình lên nguồn tài trợ để phê duyệt.

Các buổi học trực tiếp giữa kỹ thuật viên hành vi và con bạn sẽ bắt đầu sau khi các dịch vụ được chấp thuận. Thời lượng mỗi phiên và tần suất của các phiên này mỗi tuần / tháng sẽ phụ thuộc vào số giờ dịch vụ ABA của con bạn đã được phê duyệt — thông thường, đây sẽ là con số được khuyến nghị trong FBA. Các buổi học được sử dụng để dạy các kỹ năng / hành vi được xác định thông qua các quy trình giảng dạy hiệu quả. Một khía cạnh khác của các dịch vụ dựa trên ABA trong môi trường gia đình là đào tạo phụ huynh. Đào tạo phụ huynh có thể có nhiều hình thức tùy thuộc vào mục tiêu nào đã được thiết lập trong quá trình FBA. Số giờ dành riêng cho đào tạo phụ huynh cũng thay đổi và chỉ phụ thuộc vào nhu cầu lâm sàng cho nó. Nếu phiên 1: 1 là giữa kỹ thuật viên hành vi và con bạn, một buổi đào tạo phụ huynh hoặc cuộc hẹn là giữa bạn và người giám sát hồ sơ và có và không có mặt con bạn, tùy thuộc vào (các) mục tiêu của phụ huynh được xác định. Mục tiêu của dịch vụ đào tạo phụ huynh là để bạn có thể có nhiều kỹ năng / kiến thức để bạn trở nên hiệu quả hơn trong việc giải quyết các khó khăn về hành vi khi chúng xảy ra ngoài các buổi ABA theo lịch trình. Tùy thuộc vào các mục tiêu được thiết lập, bạn có thể được yêu cầu tham gia vào các buổi học 1: 1 của con bạn. Những sự tham gia này là một cách tốt để bạn thực hành những gì bạn đã học được từ người giám sát hồ sơ đồng thời, có kỹ thuật viên hành vi sẵn sàng cung cấp cho bạn phản hồi khi bạn thực hành những kỹ năng mới đó.

Như đã đề cập ở phần đầu, không có hai cơ quan ABA nào sẽ làm điều tương tự khi cung cấp dịch vụ ABA; Tuy nhiên, các cơ quan tốt sẽ luôn dựa trên thực tiễn của họ trên cùng một quy trình đã được chứng minh theo kinh nghiệm.

Làm cách nào để bắt đầu Liệu pháp ABA?

Trong hầu hết các trường hợp, mục đầu tiên cần thiết để bắt đầu điều trị ABA là báo cáo chẩn đoán rối loạn phổ tự kỷ (ASD) của cá nhân. Điều này thường được thực hiện bởi một bác sĩ như bác sĩ tâm thần, nhà tâm lý học hoặc bác sĩ nhi khoa phát triển. Hầu hết các cơ quan trị liệu ABA và các công ty bảo hiểm sẽ yêu cầu một bản sao của báo cáo chẩn đoán này trong quá trình tiếp nhận vì cần phải yêu cầu ủy quyền đánh giá ABA từ nhà cung cấp bảo hiểm y tế của cá nhân.

Mục thứ hai cần thiết để bắt đầu liệu pháp ABA là một nguồn tài trợ. Tại Hoa Kỳ, và trong trường hợp có liên quan đến bảo hiểm Medi-Cal hoặc Medicare, có một yêu cầu pháp lý đối với các dịch vụ ABA phải được đài thọ khi có nhu cầu y tế (chẩn đoán ASD). Medi-Cal và Medicare đài thọ tất cả các dịch vụ điều trị sức khỏe hành vi cần thiết về mặt y tế cho người thụ hưởng. Điều này thường bao gồm trẻ em được chẩn đoán mắc ASD. Vì Phân tích hành vi ứng dụng là một phương pháp điều trị dựa trên bằng chứng và hiệu quả cho những người mắc ASD, nó được coi là một phương pháp điều trị được bảo hiểm khi cần thiết về mặt y tế. Trong nhiều trường hợp, bảo hiểm tư nhân cũng sẽ chi trả cho các dịch vụ ABA khi cần thiết về mặt y tế, tuy nhiên trong những trường hợp này, tốt nhất là nói chuyện trực tiếp với nhà cung cấp bảo hiểm y tế của bạn để xác định các chi tiết cụ thể của bảo hiểm và để đảm bảo rằng ABA trên thực tế là một quyền lợi được bảo hiểm. Ngoài ra, một số gia đình chọn trả tiền túi cho các dịch vụ ABA.

Bước tiếp theo để bắt đầu liệu pháp ABA là liên hệ với nhà cung cấp ABA mà bạn muốn làm việc cùng. Tùy thuộc vào vị trí địa lý của bạn, các cơ quan ABA tồn tại ở nhiều thành phố trên khắp Hoa Kỳ. Hãng bảo hiểm của bạn, các nhóm hỗ trợ địa phương và thậm chí tìm kiếm trực tuyến kỹ lưỡng có thể giúp bạn tìm thấy các cơ quan ABA có uy tín và được chứng nhận đúng cách gần bạn. Tổ chức của chúng tôi, Trung tâm LeafWing, có trụ sở tại miền nam California và được công nhận vì đã hỗ trợ những người mắc ASD đạt được mục tiêu của họ với nghiên cứu dựa trên phân tích hành vi ứng dụng.

Khi bạn đã xác định được nhà cung cấp ABA mà bạn muốn làm việc, họ sẽ giúp bạn tạo điều kiện thuận lợi cho các bước tiếp theo. Chúng sẽ bao gồm tạo điều kiện thuận lợi cho thủ tục giấy tờ và ủy quyền với nguồn tài trợ của bạn. Khi quá trình đánh giá bắt đầu, BCBA (Nhà phân tích hành vi được chứng nhận của Hội đồng quản trị) hoặc Giám sát viên chương trình đủ điều kiện nên liên hệ với bạn để sắp xếp thời gian có thể tiến hành phỏng vấn cha mẹ / người chăm sóc và quan sát người thân của bạn. Điều này sẽ giúp ích trong quá trình thu thập thông tin lâm sàng quan trọng để với sự hợp tác của bạn, các kế hoạch và mục tiêu điều trị hiệu quả nhất có thể được thiết lập cho người thân của bạn. Quá trình này được gọi là Đánh giá hành vi chức năng (FBA) và được xây dựng trong các bài đăng trên blog khác nhau trên trang web của chúng tôi. Liên quan đến những gì có thể được mong đợi khi liệu pháp ABA bắt đầu, vui lòng đọc bài đăng trên blog của chúng tôi có tiêu đề: Khi bạn bắt đầu một chương trình ABA, bạn nên mong đợi điều gì một cách hợp lý từ nhà cung cấp dịch vụ của mình?

 

Thông tin này có hữu ích không?