Ignorar planeado
A ignorância planeada é quando os pais ignoram intencionalmente certos comportamentos dos filhos. É feito para evitar comportamentos de procura de atenção. Por exemplo, se uma criança faz birras quando a mãe está ao telefone, pode ser utilizado o ignorar planeado. Esta técnica testa se as birras da criança estão a procurar atenção. Ao ignorá-las, a criança aprende que as suas birras não resultam. Esta pode ser uma ferramenta de intervenção eficaz para o futuro.
O ignorar planeado é um tipo de procedimento de extinção. A extinção deixa de recompensar o comportamento previamente recompensado. Reduz os comportamentos inadequados das crianças. Mas é difícil de implementar. Mudar a forma como se reage altera subitamente as expectativas da criança. Ao implementar procedimentos de extinção, é importante lembrar o seguinte:
- Seja coerente com o seu plano de ignorar
- Reforçar outro comportamento
- Preparem-se para o rebentamento da extinção
Existem cinco elementos-chave para uma ignorância planeada eficaz:
- Ignorar apenas os comportamentos que os alunos fazem para chamar a atenção.
- O ignorar planeado nunca é uma estratégia apropriada para o comportamento que é prejudicial para o aluno ou para os outros.
- Identificar comportamentos específicos a ignorar.
- Dar atenção positiva (ver Utilizar elogios específicos do comportamento) para comportamentos adequados.
- Não dê atenção ao comportamento. O comportamento que ignora vai piorar antes de desaparecer.
Qual é um exemplo de ignorar planeado na sala de aula?
Por exemplo, pode ignorar o João se ele se estiver a exprimir na aula, mas assim que ele levantar a mão pode responder com: "Obrigado por levantares a mão para chamar a minha atenção!"
O ignorar eficazmente planeado pode ajudar os alunos a desaprender comportamentos problemáticos que obtêm atenção e, quando associado a um reforço positivo, ensina-lhes comportamentos socialmente mais adequados para interagirem com os colegas e os adultos.
O que posso fazer em vez de ignorar de forma planeada?
Quando confrontado com um comportamento difícil, em vez de implementar o ignorar, os reforços ou as consequências planeadas, considere a possibilidade de utilizar a escuta de apoio, métodos calmantes e técnicas de desenvolvimento de competências.
Mas com uma criança com autismo, na maior parte das vezes, os comportamentos desafiantes não são para chamar a atenção.
O que pode estar a acontecer:
- Quando a criança grita porque a sua rotina foi interrompida, não está à procura de atenção, provavelmente está a protestar contra a interrupção de uma rotina que é importante para ela.
- Ou, quando um aluno do liceu grita de forma inadequada na aula, provavelmente não é para se rir, mas pode estar relacionado com pistas sociais perdidas e problemas em generalizar as competências sociais aprendidas.
- Além disso, quando uma criança tem um colapso na mercearia, pode dever-se a uma sobrecarga sensorial e não ao facto de querer mais atenção.
O ignorar planeado é eficaz quando o comportamento é motivado pelo desejo de atenção, o que pode ser o caso de algumas crianças com autismo. No entanto, se a procura de atenção não for o motivo, esta estratégia não é adequada.
O ignorar planeado é um castigo negativo?
Um problema com punição negativa é que funciona desde que o estímulo seja removido de forma consistente. No entanto, quando o castigo pára, é provável que o comportamento indesejado seja retomado. Outra desvantagem é que, embora possa parar um comportamento indesejado, não fornece informações sobre a ação desejada.
Termos adicionais do glossário:
- Extinção
- Reforço negativo
- Reforço positivo
- Punição negativa
- Tempo livre
- Sobrecorrecção constitucional
