Time-out

Trong Phân tích hành vi ứng dụng (ABA), thời gian chờ được phân loại là một thủ tục trừng phạt tiêu cực . Củng cố tiêu cực liên quan đến việc loại bỏ một kích thích để giảm một hành vi. Sử dụng thời gian chờ sau khi hành vi vấn đề được hiển thị có thể làm giảm khả năng hành vi vấn đề xuất hiện trở lại trong tương lai.

Việc sử dụng thời gian chờ có thể làm giảm hoặc ngăn chặn các hành vi có vấn đề; tuy nhiên, nó không thể hiện các hành vi phù hợp. Nó nên được sử dụng cùng với việc giảng dạy và khuyến khích hành vi thích hợp đồng thời cung cấp sự củng cố tích cực. Củng cố tích cực là việc bổ sung một cái gì đó để tăng tỷ lệ tái phát của hành vi đó trong tương lai, chẳng hạn như khen ngợi, khen thưởng hoặc cho phép truy cập vào đồ chơi / đặc quyền khi hành vi mong muốn (hoàn thành công việc) xảy ra.

Ba loại thời gian chờ chính:

• Loại trừ - liên quan đến việc đưa trẻ ra khỏi tình huống củng cố nhưng không phải từ phòng hoặc khu vực hoạt động. Ví dụ, gửi một đứa trẻ đến một góc phòng hoặc một chiếc ghế được đặt cách xa hoạt động đang diễn ra.
• Không loại trừ - tương tự như thời gian chờ loại trừ ở chỗ đứa trẻ được đưa ra khỏi tình huống củng cố trong một khoảng thời gian nhất định nhưng vẫn có thể quan sát hoạt động đang diễn ra của lớp.
• Cô lập - một kỹ thuật sửa đổi hành vi để loại bỏ đứa trẻ khỏi môi trường củng cố của chúng sang một môi trường không mang lại bất kỳ động lực nào cho hành vi của chúng.

Thời gian chờ cho trẻ em có nhu cầu đặc biệt

Thời gian chờ có thể cung cấp cho trẻ tự kỷ hoặc trẻ chậm phát triển một không gian an toàn để làm việc để làm dịu bản thân.

Khi TIME-OUT như một kỹ thuật kỷ luật không được khuyến khích cho trẻ tự kỷ:

• Sử dụng hành vi hung hăng hoặc tự gây thương tích, bởi vì nó có thể củng cố hành vi.
• Tránh tương tác với người khác vì những đứa trẻ này có thể cư xử sai như một cách để được gửi đến thời gian chờ.
• Các hành vi (vỗ tay lặp đi lặp lại, gõ lặp đi lặp lại) sẽ duy trì hoặc thậm chí làm tăng hành vi.
• có xu hướng bị thu hồi. Nó có thể trở thành một phần thưởng chứ không phải là một hậu quả tiêu cực nếu nó cho con bạn thời gian một mình.

Cách sử dụng thời gian chờ

Đầu tiên, bạn phải quyết định loại hành vi nào đảm bảo thời gian chờ như đánh nhau, tranh cãi hoặc nổi cơn thịnh nộ. Thứ hai, bạn phải cố gắng thực thi thời gian chờ một cách công bằng và nhất quán. Cuối cùng, chỉ định một không gian cho thời gian chờ. Không bao giờ sử dụng giường của họ. Đảm bảo sử dụng khoảng thời gian phù hợp với lứa tuổi cho thời gian chờ. Bộ hẹn giờ không bắt đầu nếu trẻ tham gia vào hành vi có vấn đề (khóc, rên rỉ hoặc giận dữ) trong khi hết thời gian chờ. Hãy cho họ biết những gì bạn mong đợi ở họ như giữ tay bạn cho riêng mình và ngồi yên lặng trong một phút.

Thời gian chờ phải luôn có cảnh báo bằng lời nói trước kỷ luật để cho phép trẻ đưa ra lựa chọn phù hợp. Nếu hành vi xấu của họ tiếp tục, họ nên có một lời giải thích cho thời gian chờ khi họ đang được hộ tống đến khu vực đó. Ngay cả những đứa trẻ một tuổi cũng hiểu khi nào chúng đã đạt đến giới hạn của cha mẹ, nhưng những lời giải thích nên phù hợp với lứa tuổi.

Tuy nhiên, để thời gian chờ thành công, cha mẹ phải xác nhận rằng đồ chơi hoặc hoạt động mà trẻ đang làm rất được ưu tiên. Ví dụ, nếu một đứa trẻ được yêu cầu làm việc nhà (hoạt động không ưa thích) và sau đó nó đánh anh chị em của chúng, thời gian chờ không nên được sử dụng vì nó trì hoãn việc phải làm việc nhà. Nếu cha mẹ nhất quán với điều này, việc đánh trẻ có thể tăng lên trong tương lai vì chúng sẽ học được rằng khi chúng đánh anh chị em, chúng có thể trì hoãn thực hiện hoạt động không ưa thích.

Sau đó, cả cha mẹ và đứa trẻ nên cố gắng bỏ lại sự việc.

Kỹ thuật kỷ luật thay thế cho trẻ tự kỷ

Các kỹ thuật kỷ luật sau đây có thể hướng dẫn tất cả trẻ em hướng tới hành vi thích hợp và tránh xa hành vi không phù hợp:

• Khen ngợi và khen thưởng cho hành vi phù hợp truyền đạt cho con bạn những gì bạn thích về hành vi của chúng
• Các quy tắc rõ ràng về hành vi cho trẻ biết những gì được mong đợi ở chúng
• hậu quả tích cực cho hành vi thích hợp
• hậu quả tiêu cực cho hành vi không phù hợp
• Mô hình hóa các kỹ năng xã hội để xử lý các tình huống không quen thuộc hoặc khó khăn