Chuỗi hành vi

Một chuỗi hành vi bao gồm một loạt các bước xảy ra theo một thứ tự cụ thể, dẫn đến một hành vi phức tạp. Về cơ bản, nó là một tập hợp các bước được sử dụng để thực hiện các hành động phức tạp như rửa tay.

Trước khi thực hiện quy trình chuỗi, một phân tích nhiệm vụ phải được tiến hành trong đó một đơn vị hành vi phức tạp được chia thành các đơn vị phản ứng kích thích nhỏ hơn được gọi là liên kết.

Chuỗi hành vi được sử dụng như các chiến lược hiệu quả để dạy trẻ tự kỷ các kỹ năng đa dạng, từ các nhiệm vụ tự lực và khả năng nghề nghiệp đến giao tiếp.

Sự khác biệt giữa chuỗi hành vi và chuỗi là gì?

Chuỗi là một phương pháp giảng dạy liên quan đến việc sử dụng chuỗi hành vi, là chuỗi các hành vi cá nhân tạo ra hành vi cuối cùng khi được liên kết với nhau. Bước đầu tiên trong việc dạy một hành vi thông qua chuỗi là tiến hành phân tích nhiệm vụ.

Ba loại chuỗi trong ABA là gì?

Chuỗi có thể được sử dụng để dạy hành vi phức tạp bằng ba phương pháp chính: chuỗi tiến, chuỗi ngược và chuỗi tổng nhiệm vụ.

Các loại chuỗi:

Chuỗi về phía trước - Kỹ thuật xích về phía trước là một phương pháp giảng dạy được các nhà giáo dục sử dụng để giúp trẻ học các kỹ năng và hành vi mới. Nó dựa trên ý tưởng chia nhỏ các nhiệm vụ phức tạp thành các bước nhỏ hơn, dễ quản lý hơn và để trẻ thành thạo từng bước trước khi tiến tới bước tiếp theo. Chiến lược này cho phép người học xây dựng dựa trên những gì họ đã biết, vì họ ngày càng trở nên thoải mái với từng bước, thay vì cố gắng giải quyết toàn bộ nhiệm vụ.
Chuỗi ngược - Kỹ thuật chuỗi ngược giống như chuỗi về phía trước, nhưng ngược lại. Nó bắt đầu từ bước cuối cùng của nhiệm vụ và di chuyển lùi. Phương pháp này được sử dụng khi nó dễ dàng hơn để dạy một đứa trẻ từ cuối nhiệm vụ. Giáo viên giúp trẻ cho đến khi chúng đạt đến bước cuối cùng. Chuỗi ngược là thủ tục thường được sử dụng cho những người có khả năng hạn chế.
Tổng chuỗi nhiệm vụ - Phương pháp chuỗi nhiệm vụ tổng thể bao gồm dạy một hành vi phức tạp trong một thử nghiệm. Phương pháp này liên quan đến việc chia nhỏ toàn bộ hành vi thành các thành phần riêng lẻ, sau đó được liên kết tuần tự với nhau cho đến khi đạt được kết quả mong muốn. Mục tiêu của chuỗi nhiệm vụ tổng thể là cung cấp cho người học sự hiểu biết về cách mỗi thành phần đóng góp vào hành vi tổng thể.

Tạo phân tích nhiệm vụ:

Xem ai đó hoàn thành nhiệm vụ
Viết ra từng bước từ đầu đến cuối để hoàn thành nhiệm vụ
Yêu cầu người khác sử dụng các bước được viết ra để hoàn thành nhiệm vụ (Thực hiện điều chỉnh các bước nếu cần)
Trình bày nhiệm vụ cho trẻ hoặc xem hiệu suất kỹ năng trong khung cảnh tự nhiên
Lấy dữ liệu về hiệu suất của trẻ với từng bước của nhiệm vụ
Dựa trên dữ liệu, quyết định sử dụng phương pháp chuỗi nào

Ví dụ về nhiệm vụ mặc áo khoác:

Xác định vị trí áo khoác của anh ấy từ móc trong hội trường
Đặt áo xuống sàn
Đảm bảo khóa kéo / nút hướng lên trên
Xác định vị trí trên cùng của áo khoác
Đứng với các đầu ngón chân chạm vào đỉnh áo khoác
Ngồi xổm xuống
Đặt cánh tay của bạn ra trước mặt bạn, lòng bàn tay hướng xuống
Trượt một tay một phần vào tay áo ở cùng một bên
Trượt bàn tay kia của bạn một phần vào tay áo trống khác
Để tay trong tay áo, từ từ bắt đầu đứng lên
Giơ tay lên, với chiếc áo khoác, từ từ trước mặt bạn
"Lật" chiếc áo khoác qua đầu bạn
Trượt tay của bạn phần còn lại qua tay áo

Phương pháp chuỗi nào là hiệu quả nhất?

Phương pháp xâu chuỗi mà nhà trị liệu hoặc cha mẹ có thể sử dụng sẽ xác định mức độ học tập của trẻ, mức độ phức tạp của nhiệm vụ và những gì phân tích nhiệm vụ tiết lộ là phương pháp ưa thích.

Chuỗi ngược có lợi thế để dạy các cá nhân gặp khó khăn trong việc học hành vi phức tạp, vì nó cho phép họ kiếm được sự củng cố tự nhiên ở cuối chuỗi. Phương pháp này đặc biệt hữu ích cho những người bị chậm trễ nghiêm trọng, vì họ có thể hoàn thành bước cuối cùng và ngay lập tức thấy kết quả của chuỗi mà không cần nhắc nhở thêm.

Chuỗi chuyển tiếp có cả ưu điểm và nhược điểm. Một lợi thế là nó cung cấp thực hành bổ sung cho các phản hồi ở đầu chuỗi. Tuy nhiên, một nhược điểm là nó đòi hỏi phải sử dụng các bộ tăng cường tùy ý để dạy các phản ứng trước đó. Ngoài ra, các phản ứng trước đó bị tuyệt chủng khi chuỗi tiến triển, điều đó có nghĩa là chỉ cần đặt xà phòng lên một cái nĩa bẩn không còn được củng cố.

Tổng chuỗi nhiệm vụ có những ưu điểm và nhược điểm. Nó cho phép tất cả các phản ứng được thực hành cùng một lúc. Tuy nhiên, việc củng cố bị trì hoãn cho đến khi toàn bộ trình tự được thực hành, khiến việc giảng dạy chuỗi phản ứng trở nên khó khăn hơn. Cách tiếp cận tốt nhất phụ thuộc vào nhu cầu và sở thích của trẻ và các mục tiêu can thiệp. Các nhà trị liệu có thể cho khách hàng tiếp xúc với các quy trình chuỗi khác nhau để xác định phương pháp giảng dạy ưa thích của họ. Không có khuyến nghị nào phù hợp với tất cả có thể được thực hiện.

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng chuỗi hành vi là thủ tục học tập hiệu quả cho trẻ tự kỷ. Các thủ tục này đã được sử dụng để dạy các nhiệm vụ nghề nghiệp và các hoạt động sinh hoạt hàng ngày. Các nghiên cứu sâu hơn đã khám phá việc sử dụng chuỗi hành vi trong lịch trình hoạt động.

Yêu cầu tư vấn trị liệu nghề nghiệp