Usar horarios visuales para apoyar a los estudiantes con autismo

Los horarios visuales pueden ser usados para apoyar a los estudiantes con ASD en las aulas. Son un apoyo muy común que estamos seguros que muchos maestros ya han usado o pueden estar usando en sus aulas actualmente. Los horarios visuales pueden ser un elemento extremadamente importante para proporcionar a los estudiantes una visión general de las actividades y eventos del día, identificando las tareas específicas que ocurrirán en momentos concretos. Los medios visuales pueden presentar un concepto abstracto como el tiempo de una forma más concreta y manejable. El uso de horarios visuales para los estudiantes con autismo y síndrome de Asperger tiene muchos beneficios. Por ejemplo, los horarios visuales permiten a los estudiantes anticiparse a los próximos eventos y actividades.

Los horarios visuales pueden ayudar a desarrollar una comprensión del tiempo y pueden realmente ayudar a facilitar la capacidad de predecir el cambio. Además, los horarios visuales se pueden utilizar para estimular los intercambios de comunicación al discutir eventos pasados, presentes y futuros, así como para enseñar nuevas habilidades como el cuidado de la salud y el aseo. Por último, los horarios visuales se han utilizado para aumentar con éxito el comportamiento en la tarea, así como para mejorar la capacidad del estudiante para ser independiente y hacer transiciones de una actividad a otra. Los horarios visuales son efectivos porque capitalizan la fuerza visual que exhiben muchos estudiantes con TEA.

Al crear los horarios visuales, se debe tener en cuenta el nivel de comprensión de cada estudiante, es decir, si un estudiante puede leer, por supuesto queremos que el horario sea escrito a mano, y si un estudiante está en un nivel de preescolar, o simplemente aprendiendo a leer, se puede crear el uso de imágenes, iconos o fotografías reales. Es importante tomar decisiones basadas en los puntos fuertes de cada uno de estos estudiantes; Construir horarios visuales que correspondan a la capacidad de un estudiante para entender la representación visual. Para los estudiantes que requieren horarios visuales concretos para comprender los próximos eventos, se puede utilizar un horario de objetos que utilice los materiales reales para cada una de las actividades. Por ejemplo, si se espera que el estudiante se cepille los dientes después del almuerzo, coloque un cepillo de dientes en el horario para indicar que es hora de que el estudiante se cepille los dientes. También pueden utilizarse fotografías de los estudiantes que completan realmente la actividad objetivo con los horarios visuales para los estudiantes que requieren una representación concreta.

Lo importante que hay que tener en cuenta aquí es determinar el nivel apropiado de representación visual. Si un estudiante funciona a nivel fotográfico, un dibujo a color puede ser emparejado con la fotografía para inducir el concepto de nivel superior. Del mismo modo, si un estudiante está funcionando a nivel de dibujo en blanco y negro o de icono, las palabras escritas pueden y deben emparejarse con ese icono; las caras de los relojes pueden añadirse a los horarios visuales para empezar a introducir el concepto de tiempo. Los horarios se pueden organizar en un formato de izquierda a derecha o de arriba a abajo. Los horarios pueden construirse en una variedad de formatos, por lo que al elaborar el horario se debe tener en cuenta la duración del mismo, la durabilidad de los materiales para satisfacer las exigencias del alumno y si el horario va a ser permanente o si debe ser móvil.

Además, la participación de los estudiantes en la creación de los horarios visuales puede permitir a un estudiante sentirse más cómodo cuando se le permite participar en la preparación de sus horarios visuales. La participación puede ocurrir a primera hora de la mañana, cuando el estudiante entra en la habitación, durante las rutinas matutinas; los estudiantes pueden ayudar a ensamblar los horarios, copiarlos o incluso añadir su propio parche personal de alguna manera. Esta interacción puede utilizarse para revisar la rutina diaria, discutir los cambios y reforzar las reglas. Sea creativo; ¡diviértase desarrollando los horarios visuales! Y de nuevo, estos horarios promueven la independencia identificando las expectativas de los estudiantes.

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