¿Cómo juegan los índices de atención y aprendizaje un papel en el programa de ABA de un niño?

Los niños con autismo pueden distraerse fácilmente y pueden requerir un alto nivel de asistencia para atender a las tareas y actividades. Su capacidad de atención es típicamente más corta que la de sus compañeros de desarrollo típico. Cuando este es el caso, un programa de ABA comenzará a enseñar conceptos dividiéndolos en pasos sencillos que se pueden enseñar en un ambiente libre de distracciones, como en su dormitorio o en una habitación tranquila de la casa. Por ejemplo, puede ser muy difícil para un niño con autismo aprender a contar del 1 al 10 de una sola vez. Por lo tanto, cada número de la secuencia se enseñará uno por uno, al ritmo del aprendizaje de su hijo (encadenamiento). El lunes, pueden aprender el número 'uno', el martes, si todavía mantienen la memoria del número 'uno', se les enseñará el número 'dos', el miércoles, si todavía mantienen la memoria de los números 'uno' y 'dos', se les enseñará el 'tres', y así sucesivamente. Aunque esto puede parecer un ritmo de aprendizaje muy lento, a un niño se le enseñará al ritmo que sea capaz de aprender.

Con un período de atención más corto, también es importante señalar que las instrucciones claras, concisas y sencillas suelen ser más eficaces para producir oportunidades de aprendizaje efectivas. Es por eso que el lenguaje simple y claro se utiliza a menudo en los programas de ABA. Por ejemplo, la instrucción "señala el número 1" es una instrucción mucho más clara que "¿puedes por favor señalar la hoja de papel que tiene el número 1 escrito en ella?" y por lo tanto, es más probable que produzca la respuesta deseada. Sin embargo, también es importante señalar que con un éxito continuo, y a medida que aumentan las tasas de atención y aprendizaje, el lenguaje y las instrucciones deben modificarse para incluir más complejidad. Esto ayudará a promover la generalización.

Los niños con autismo típicamente necesitan no sólo aprender en pequeños pasos, sino que requieren mucha repetición hasta que la habilidad les llega fácilmente. Por lo tanto, en un programa de ABA, el ambiente de aprendizaje está estructurado de tal manera que permitirá tanta repetición como el niño necesite mientras mantiene su motivación e interés en el aprendizaje. Cuando los niños comienzan los programas de ABA, pueden necesitar muchas repeticiones sobre el concepto antes de aprender o dominar el concepto. Sin embargo, es común encontrar que con el tiempo, a medida que un niño aprende "cómo aprender", estas repeticiones son cada vez menos y los índices de aprendizaje aumentan. Algunos describen este fenómeno como "aprender a aprender".

¿Fue esto de ayuda?